一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。为深入有效推进幼小衔接，助力一年级学生养成良好的学习习惯，结合学校萌新“松土课程”的有效实施，温州市瓯越小学翠微校区于10月29日—11月8对一年级进行了为期两周的常规调研，调研内容包括班级管理、教学常规以及学生的行为和学习习惯养成。

本次调研通过课堂观察和集中反馈交流的形式，校长室、教导处以及教研组长通过随堂听课、抽查巡课、检查批改等方面进行综合评价，充分发挥优秀教师的辐射作用，携手助力一年级萌娃们共同成长。

教学常规

施冰舒老师执教拼音课《g k h》，巧妙地将文本情境与生活情境结合，以市民公园为整体情境创设，通过蒙面大侠、刮刮乐识字拼音字形，借助游戏拼字“变形金刚”以同伴互助的形式落实拼读。最后以“拼音歌”师生互动，满富童趣，同时又紧扣拼音四线格落实书写。施老师非常巧妙地将读音、认形、拼读和书写环节创设了以素养目标为核心的星级评价，不愧为一堂以落实语用为中心的素养课堂。

金迪老师执教数学课《比大小》，她善于结合一年级学生的实际学情，创设有趣的情境教学，通过实物演示帮助学生理解数字大小，引导学生“玩中学 玩中用”。金老师紧抓关键问题活动设计，突破重难点，引导学生在生活中解决数学问题，从细节处落实学生良好学习习惯的培养。

姜娴逸老师的美术课《影像撕纸》则以一个瓶子的旅行故事为线索，巧妙地串联起多个学习环节。萌娃们通过猜测影子，观察影子的特点，逐步深入到撕纸艺术的探索，三个层次分明的学习任务，引导着孩子们从简易形象的撕纸到趣味角色的创作，再到影像剧场的表演，在实践中掌握撕纸技巧和趣味图形的创作。这堂课不仅激发了孩子们对撕纸艺术的兴趣，也激发了他们无穷的创造力和想象力，课堂氛围轻快而温暖。

教案备写、作业批改

一年级老师们精心备详案，并能依据班级学生学情对作业进行二次评改，分层评价突出。施老师和金老师重视学生习得的过程性评价，尤为关注书写并给予评价，注重对班级后进生的帮扶与关注。

学习常规

近两周时间，由值周老师从行为规范和学习规范两大方面、10项内容，逐日逐项进行观测评分，记录班级管理现状。进校问好有礼貌，归置书包坐坐好，孩子们用琅琅的读书声唤起教室的活力。每个午间，在两位老师的引领下，孩子们都能排好队拿饭菜，争做光盘小达人。排路队时有序，科学探究有趣，运动会时奋力拼搏的小小身影都让人为之动容。

调研反馈

调研反馈交流会上，各教研组长对本次调研的课堂作了反馈和总结。组长们肯定了一年级老师兢兢业业的付出，表扬老师们的学科课堂常规均有可圈可点之处，既落实了常规，又做到课堂活泼，充满童趣味，为后续可持续发展的课堂教学奠定了良好的基础。

教导处王老师对本次调研进行了总结，在教研组长和一年级团队的共同努力下，班级展现出良好的常规。王老师鼓励老师们以核心素养为导向，立足教材、立足学生、立足课堂，密切关注学生的实际需求，做好幼小衔接工作，教学设计目标“精准化”，让学习过程游戏化、活动化、生活化，创设出富有趣味性和情境性的课堂。

温校长最后指出，一年级是常规养成的黄金时期，也是学校教育教学质量提升的关键入口，小学起始阶段的习惯培养必须不折不扣。老师们应从学习基础、学习习惯、学习品质三方面入手，尊重一年级学生的“零起点”，注重学生课堂常规习惯的培养，好的习惯将受益一生。

教育长路漫漫，唯有不断进取，初心皆可安。学校将以课堂为支点，关注核心素养落地，助力学生学习成长。立足“种子教育”这一核心思想观念，以温暖而有品质为导向，助力家校共育。唯有相信种子的力量，才能带领学生“站”上更高处，幸福奔赴未来教育。

图/文：王苗苗