【二年级语文团队研课】

吴之棋老师执教二年级下册《雾在哪里》这一课。课堂伊始，吴老师运用课前游戏“看图猜字”，引导学生发现雨字头的字特点，从而引出课题中的“雾”，也是一种天气现象。在引入课题之后，吴老师使用多种方法教学生字，如联系图画、字形演变、同音字对比等，生字教学趣味而扎实。

本单元的人文主题是“想象”，核心要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。根据文本内容，吴老师教学目标定位精准，课堂重点突出。她主要围绕雾的“淘气”“藏”来设计，抓住雾“淘气”、雾把“什么”藏了起来等问题，每次落实教学目标时，都要求孩子动笔。比如，用波浪线划出“雾”说的话等，吴老师结合《作业本》的内容把二年级孩子提取信息的能力训练贯穿于整个课堂。吴老师还利用不同场景的图片，让学生练习说话，将学习主动权交给学生。“一石激起千层浪”，学生思维的火花被点燃，突破了重点，让课堂趣味盎然。

教学展示结束后，薛月琴老师从学段要求、单元主题、单元重难点等方面对本单元教材进行了阐述。随后，朱瑶瑶老师分享了团队的整个磨课经历，阐述了从对教材浅层次理解到深入挖掘，从教学设计的粗糙到精细打磨，从教学效果的不尽人意到逐步优化提升，每一个环节的调整都凝聚着团队的智慧与心血。最后语文组老师对这堂展示课进行了务实的探讨，分享了自己的听课体会，细致地分析了本堂课值得学习的地方、精彩的环节以及针对存在的问题建言献策。本次活动教研氛围浓厚，充分展示了大家对这堂课的思考。

【四年级语文团队研课】

11月21日下午，水心小学一校区四年级语文教研组开展了团队研课活动，郑温慈老师带领着四（3）班的孩子们，研读《王戎不取道旁李》，跨越历史长河，品幼年王戎之聪慧，学漫漫人生之勤思。

郑温慈老师在执教《王戎不取道旁李》时，课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。郑老师精心设计“读”“讲”“辨”三个板块，在读对，读熟，读出意思的基础上，尝试讲故事，最终完成了从简洁的文言文到通俗易懂的现代汉语的转换，掌握了文章的大意。在充分理解古文的内容之后，郑老师组织学生交流思考“树在道边而多子，此必苦李”的原因，引导学生感受王戎善于观察，善于思考的形象特点，进一步加深学生对文本的理解。

展示教学结束后，金平老师从单元内容、课文解析、教学内容和目标定位三个角度为大家细说这篇课文。金老师从本单元的第一个语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”出发，分析了“简要复述课文”这一训练要素在小学学段中螺旋上升的学习内容，结合课后习题，深入探究本课的学习目标。

陈好老师为我们梳理了团队磨课研课的历程，陈老师从聚焦要素定目标和课堂打磨践真知两个方面，向我们分享了团队磨课历程。在读好小古文环节中，从泛泛地读，到读准字音、读出停顿、去掉停顿和标点读，实现螺旋上升的朗读提升；在“水心之声”栏目中从生动讲故事，精准定位为简要复述；在思维训练“王戎为何不取道旁李”中从概括讲，到借助思维导图清晰讲述。通过三次磨课经历，课堂的目标越来越清晰，实践越来越体现学生自主性。

【科学团队研课】

为了更好地激发儿童对科学的热爱，培养他们的科学素养，温州市水心小学科学团队近期深入开展了二年级《神奇的纸》一课的教学研讨活动。本次活动通过优化教学环节，在趣味活动中培养学生的科学思维和探究能力，在快乐中学习，在学习中成长。

教学活动伊始，伊梦老师通过创设真实情境——制作一个既能隔热又牢固的杯套，引发学生的强烈兴趣。学生们积极参与讨论，提出了多种可能的解决方案，如加厚纸张或改变其形状。伊老师随后引导学生进行实验验证，通过电子温度计来观察隔热效果的变化，使学生直观感受到材料性能的改变；在承重力实验中，学生们将白纸折成瓦楞状，用螺母来检测改变形状后纸的承重能力的改变；而在防水性实验中，学生们通过看一看、摸一摸比较油纸和普通白纸的不同。这些实验不仅增强了学生的动手能力，也加深了他们对材料性能改变的理解。为了进一步拓展学生的视野，伊老师还介绍了油纸的制作方法和用途，如油纸灯笼、油纸伞等。通过对比实验，学生们学会了如何区分普通纸和油纸，并了解了油纸在日常生活中的应用。学生们在轻松愉快的氛围中学习到了关于材料性能的重要概念，并体验到了科学探究的“理”和“趣”。

课后，邵静雅老师基于大单元理念分析这节课的教材内容和目标。本单元以“材料是具有特殊性能的物质”为概念主线，以“辨识生活中常见的材料”为活动主线，根据科学概念形成的过程，设计了“提出问题一开展探索一研讨拓展”三个教学环节。每个环节都将体现“理”与“趣”的协同作用，即通过“寓理于趣“以趣悟理”和“理趣共生”这三个策略，来把握科学概念建构的“生长点”“着力点”和“发展点”。

接着，吕瑶老师讲述了这节课的磨课经历，从最初的两个版本情境的选择，到实验活动的优化整合，再到学习支架的搭建和教学方法的调整，每一步都凝聚了教研组成员的心血和智慧。此次研课活动的亮点在于：一是设置了真实有趣的情境，寓理于趣，激发了学生的学习兴趣；二是对教材实验活动进行了优化整合，搭建了多种学习支架，帮助学生更好地理解和掌握科学知识；三是培养了学生的数据意识和科学探究能力，为学生的科学素养提升奠定了坚实的基础。

  最后，听课的领导和老师们还进行了深入的交流和研讨，根据低段学生特点就课堂环节、学习常规等提出了宝贵的建议。

在本次团队研课之旅中，每一位水心园的老师都收获满满。她们带着新的思考、新的启发，如同带着珍贵的航海宝藏，即将再次踏上各自的教学征程。相信在未来的日子里，她们会将这些收获化作教学的动力与智慧，为学生们打造出更加精彩、高效的课堂，引领学生们在知识的海洋里乘风破浪，驶向成功的彼岸。