《深化新时代教育评价改革总体方案》提出：坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同学段、不同类教育等特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、科学性、专业性、协同性。为响应教育评价改革的号召，2024年10月30日晚，我校特邀王旭东教授来我校作《“重构学科评价体系：新课标双减背景下”学科评价改革＂》专题报告。
聚焦多元，让评价真实有效
十月尾声，学校若水微语的讲坛上，王教授带领温州市上陡门小学全体教师全面深入学习学科评价。王旭东教授以新课标培养目标为切入点，围绕考试性质、测评方式、评价结果、评价范围、评价主体、评价重心、评价价值等徐徐展开，向我校教师深入全面的介绍学科评价必要性。王教授指出如今评价不仅是基于学生特点的学业“考试”,也是核心素养养成的过程性学习活动。让学生的考试和学习的空间从教室走向校园走向大自然走向社会。引导学生从试卷堆和题海中爬出来，改变校园“君子动笔不动手”现象。有利于学生身心健康发展和高层次能力发展。纸笔评价少了，展示性、作品性、活动性、行为性评价多了，快乐多了，自信多了。在活动中“考试”,在“考试”中学习，体验“考试”的快乐，这样才能促进学生核心素养养成和高层次能力发展。
答疑解惑，让理论联系实际
王教授报告后，我校优秀青年教师赵越，围绕此理念作《评价贯穿始终、提高作业效率——语文课堂写话作业评价例谈报告》，受到了王教授高度评价。王教授认为这个案例评价内容合理、评价方式多元、评价主体清晰、评价案例真实，突显新课标评价的内涵意义。王教授的肯定为我校继续开展学科评价，围绕“评价”提升1+X课后反思校本研修品质，增添了信心。