为充分发挥环境对自主游戏的积极作用，打造赋有儿童视角的游戏空间，促进孩子与环境的参与互动，有效推动幼儿园自主游戏活动的组织与实施，不断支持和促进幼儿在游戏中的深度学习。
2024年12月12日，温四幼从加强教师创设自主游戏空间的研究，帮助教师逐步提升有效指导自主游戏的能力出发，在集新园区开展了以“未来空间”为研讨主题的“探儿童视角，创游戏空间”16学时集团园本研修活动。本次培训特邀温州市教育教学研究院幼教教研员戴仙仙老师，为我们做现场指导与引领。
1.现场观摩·走进游戏
在工程建构探索的过程中，孩子们大胆尝试，相互协作。建构游戏不仅可以锻炼孩子们的动手操作能力，还可以让孩子们在问题中学会思考，在不断挑战中感受成功的快乐。
拿起手中的画笔，画一画自己天马行空的想法，这就是童年最快乐的事。创意工坊的孩子们挥动手中的画笔，专心致志地描绘自己的所思所想。
在户外舞台上，孩子们尽情展示着自我，上台大胆的表演节目。通过唱歌、跳舞、讲故事、表演小剧等多种形式，展示自己的特长和魅力，也体会到了表演的乐趣。
2.解读游戏·交流提升
观摩活动后，戴仙仙老师高度赞扬温四幼老师们积极参与、勇于探索的精神风貌，并对未来温四幼自主游戏的持续改进提出了殷切期望。她指出幼儿的主动性是自主游戏的主要特点，自主游戏要顺应幼儿的内部需要而产生，在游戏中始终要让幼儿带着兴趣，积极主动地投入游戏中，让幼儿在游戏中有思考、有创意、有学习。
3.专业引领·赋能成长
随后戴仙仙老师为大家开展了题为《课改中的温州游戏》专题交流讲座。戴老师希望老师们可以引领孩子摸索、探究、实现真正属于孩子们的自主游戏。她强调自主游戏要注重儿童会自己发现问题、研究问题、解决问题，可以依靠自己的力量来成长。
戴老师从游戏场地、材料投放等方面带大家认识环境和材料对孩子自主游戏的重要性。并用一张张幼儿园实景图、一个个户外游戏案例，带老师走进游戏现场，为老师们今后的游戏组织、游戏观察、游戏指导指明方向。
戴仙仙老师还强调在游戏观察中，老师不仅要敏锐洞察幼儿的兴趣与需要，还要给予幼儿有效的支持和回应，理解幼儿的表征，实现一对一倾听，助力游戏向高质量发展。引导幼儿建立计划的意识，通过前期的游戏计划和合理分工，让游戏碰撞出更多的火花，创造性地拓展延伸了思维，体现了以幼儿为本的游戏核心、思维的严谨和创新、学习的广度与深度。同时要注重游戏的留痕，加强0-1、1-2、2-3、3-4等更深入的游戏探究过程。
本次培训的开展让老师们对“以幼儿为本”的游戏观有了更深层次的理解。相信在今后工作中，老师们会学以致用，用专业的眼光观察孩子，用适宜的方式支持孩子，在恰当的时候推动孩子，让自主游戏真正助力孩子的全面发展。