2024年12月20日，鹿城区数学新教师齐聚一堂，开展了一场别开生面的读书报告活动。活动旨在让老师们通过阅读教育专著、分享学习心得，从而不断反思与优化自己的教学实践。新教师们纷纷上台，围绕各自所读的教育理论，结合自身在课堂中的实践经验，畅谈了读书带来的启发与思考。
一、生长理念引领课堂新变革
在分享会上，多位教师围绕《生长数学》这一书的核心理念展开了深入探讨，结合自身教学实践，提出了许多富有启发性的见解。孙韫淇老师主张尊重兴趣、融通生活，使数学自然“生长”；林益舒老师从“是什么、为什么、怎么教”系统设计课程，种下知识“种子”；陈依伦老师聚焦核心概念，提升学生数学思维；池文雅老师运用贯通性与“六化”方法，展现课堂活力；苏伊倩老师聚焦“生长数学要营造思维必然”分享了课堂设计；项霆峰老师分享阅读启发的教学改进；黄心爱老师倡导顺应学生思维发展规律；施嘉豪老师强调逻辑贯通，激发思维生长；胡逸恬老师通过构建“思维场景”，提升课堂效果。这些观点丰富了“生长数学”的实践路径。
二、多元理念激发课堂新活力
除了“生长数学”，还有多位教师分享了其他教育专著，为活动注入更多元的思考方向。吴孟仪老师基于《数学整体性教学设计》，强调“为什么要学”以激发学生的学习动机，并分享了《一次函数的简单应用》的教学设计思路。汤晨薇老师通过《深度教学的理论与实践》，探讨了如何通过联系观点、问题引领、交流互动等环节实现深度教学，促进学生的深度思考。江欣怡老师在阅读《深度学习，走向核心素养》后，反思并重视整体教学设计，计划引导学生关注知识之间的联系与思想方法的归纳。赵佳茜老师则通过了解数学概念的历史发展，启发学生进行更深入的探究与思考。仇梦璐老师在《高手教师》的启发下，强调关注学生的主体地位、善用引导式提问以及与家长的及时沟通。
三、创新设计提升课堂新质量
同时，多位教师分享了具体的教学设计案例，展示了如何将理论应用于实践。郑乐琼老师从《数学原来可以这样学》中获得灵感，通过多样化的教学方法引导学生发现数学之美，并展示了“等腰三角形性质定理（2）”的教学设计。陆晓瑾老师结合《数学问题链教学的理论与实践》，分享了勾股定理的课堂教学案例，探讨了“真情境”引发“真问题”及“三大关联”的问题设计原则。
四、持续学习铸造教学新高度
陈子悦老师从“数学之美与数学之理”出发，强调在生活中感受数学的美与本质，鼓励学生带着兴趣解决复杂问题。李坚乐老师通过《数学家的眼光》，倡导引导学生从变化中寻找不变的本质，提升解题突破能力。朱瑶瑶老师以“欲求教书好，先做读书人”总结了教师持续阅读的重要性，呼吁大家坚持边读边悟、边悟边写，促进“读书备课”成为常态。她认为，书香校园不仅提升教师的专业素养，也为学校的发展注入内涵与动力。
此次读书报告活动既是一次知识的盛宴，也是一场思维的碰撞。通过与书对话、与同行分享，老师们对于数学教学的理解更加深刻，对于教学设计与方法上的反思也更具针对性。鹿城区数学新教师们一致表示，今后将继续保持读书热情，不断拓宽视野、更新理念。正如老师们所言——“在读书中思考，在思考中加快成长步伐”。相信在不断地阅读与实践中，教师们会让更多富有生长力的数学课堂在校园里落地生花，让学生真正感受到数学之美与学习之趣，为实现立德树人的教育目标贡献更多智慧与力量。
