温州市鹿城实验幼儿园&温二十八幼全体教师教研过程记录
时间 | 2024.11.06 | 地点 | 白鹿餐厅 | 主持人 | 谢利伟 | 记录人 | 孙丽雪 |
活动 主题 | 循实施：助推问题解决 | 活动 形式 | 线下园本研修 | ||||
活动 过程 |
一、学习活动观摩 内容概述：各班围绕“循核心”项目，通过一系列富有创意和探究性的学习活动，引导幼儿深入了解学习内容，培养观察、探究和表达能力。
◇中2班《红薯是如何生长的》 活动背景：教师以“红薯是哪里来的？”这一问题为引子，激发幼儿的好奇心，引导幼儿关注红薯的生长过程。 观察记录：幼儿在植物角每日观察红薯的生长情况，并用记录表详细记录红薯的生长变化，如红薯藤曼的长度、叶子的形态等。 集体活动：教师根据幼儿观察中提出的问题，设计了一系列集体活动课程，如《红薯藤曼的样子》、《红薯叶子的变化》等，通过讨论、分享和观察，帮助幼儿深入了解红薯的生长过程。 ◇大1班《自制烧烤架》 探究主题：教师引导幼儿探究支撑点与支架数量之间的关系是否影响烧烤架的牢固性，激发幼儿的探究欲望。 课程设计：设计了《哪个最牢固》、《怎么样的三角的支架最牢固》和《三角支撑点的测评》等课程，通过实践操作和数据分析，帮助幼儿掌握相关科学知识。 操作实践：幼儿在教师的指导下，尝试制作不同支撑点和支架数量的烧烤架，并进行测试，记录测试结果，并进行讨论和分享。 ◇大2班《叶子的前世今生》 聚焦问题：教师引导幼儿关注叶子为什么会掉落的问题，激发幼儿对树叶生命周期的好奇。 观察对比：幼儿对不同树叶的生命周期长短和细节进行观察对比，记录树叶的生长、变化和掉落过程。 集体活动：设计了《叶子的生长过程》、《叶子的变化》等课程，通过讨论、分享和观察，帮助幼儿深入了解树叶的生命周期。 ◇大3班《探秘无患果》 探究主题：教师引导幼儿对无患果进行探究，特别是其作为出泡泡工具的可能性。 实验操作：幼儿尝试用无患果制作泡泡水，通过搓、搅等方法，优化出泡泡的方法，并记录实验结果。 延伸探秘：教师对无患果是否是种子进行延申探秘，引导幼儿深入了解无患果的特性和用途。 二、学习工具形成 内容概述：各班根据学习活动观摩的需要，逐步形成了相应的学习工具，为幼儿的学习提供了有力支持。 ◇中2班 工具材料：准备了红薯、植物角观察记录表、画笔、尺子、放大镜等工具和材料。 工具使用：幼儿使用这些工具和材料，观察红薯的生长情况，记录观察结果，进行科学探究。 ◇大1班 工具材料：准备了烧烤架材料（如木棍、绳子、支架等）、支撑点测试表、记录本、量角器等工具和材料。 工具使用：并运用汉堡包工具表达自己对于烧烤架搭建的观点。如我认为烧烤架的牢固性和绳子的捆绑有关，因为……所以我认为……的句式进行表达。 ◇大2班 工具材料：准备了不同种类的树叶、放大镜、生命周期观察记录表、标本夹等工具和材料。 工具使用：幼儿使用这些工具和材料，观察树叶的生命周期和细节，记 录观察结果，进行科学探究。
◇大3班 工具材料：准备了无患果、泡泡水制作材料（如肥皂水、甘油、搅拌棒等）、记录本、相机等工具和材料。 工具使用：幼儿运用大拇指点赞法，对科学探究过程中同伴发现的问题和现象结合认同、感受、事例和优点几个方面的内容进行阐述表达。
三、支持学习展开 内容概述：各班通过多种方式支持幼儿的学习展开，包括提供探究机会、引导讨论分享、创意手工制作和总结与延伸等。 ◇提供探究机会 1.为幼儿提供丰富的探究机会，鼓励幼儿通过观察、实验、记录等方式，深入探究学习内容。 2.教师引导幼儿在探究过程中发现问题、提出假设、进行验证，培养幼儿的探究精神和科学素养。 ◇引导讨论分享 1.教师组织幼儿进行小组讨论和全班分享，鼓励幼儿表达自己的观点和想法。 2.教师引导幼儿倾听他人的观点，尊重他人的意见，培养幼儿的沟通能力和表达能力。
◇创意手工制作 1.教师鼓励幼儿运用所学知识和技能进行创意手工制作，如制作代表自己颜色的“颜色卡”、绘制树叶标本等。 2.教师提供必要的指导和帮助，引导幼儿发挥想象力和创造力，培养幼儿的创新精神和艺术素养。 | ||||||
