2024年11月29日，温州市鹿城区城西学区的科学教学联合研讨会暨科创组教研活动在温州市鞋都第三小学顺利召开。本次会议的主题为“科学+”，旨在通过多维度、多层次的研讨活动，提升科学教学质量，激发学生的科学兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。本次活动隆重邀请了温州市小学科学师训员周琼莉老师指导引领。
活动伊始，温州市鞋都第三小学林丛校长首先致开幕词，对远道而来的各位老师表示热烈的欢迎。校长在致辞中强调了科学教育的重要性，指出科学不仅是知识的传递，更是思维的训练和创新精神的培养。她希望通过本次研讨活动，各校老师能够相互学习、交流经验，共同推动区域科学教育的发展。
1、课例展示
鞋都第一小学的涂贝尔老师执教《电与磁》。涂老师首先通过一段生动的历史介绍，带领学生走进丹麦物理学家汉斯·奥斯特的科研世界，详细讲述了奥斯特发现电与磁之间关系的科研历程。
涂老师指导学生复现了奥斯特的经典实验，通过亲手操作，学生们不仅加深了对电与磁关系的理解，更感受到了科学发现的乐趣。在课堂讨论环节，涂老师引导学生探讨科研发现中的“偶然与必然”关系。通过小组合作和互动讨论，学生们逐渐认识到，每一个伟大的科学发现背后，既有偶然的机遇，也有必然的努力和坚持。这一环节不仅培养了学生的批判性思维，还激发了他们对科学研究的兴趣。
鞋都第三小学的李歆汝老师执教《我们来做热气球》。李老师首先通过视频和图片，向学生展示了热气球升空的壮观景象，激发了学生的好奇心。
为了让学生更直观地理解这一现象，李老师指导学生选择合适的原材料，动手制作热气球模型。学生们在老师的指导下，成功制作出了热气球模型。在此基础上，李老师还扩展了学生的知识面，介绍了孔明灯的设计原理和历史背景，使学生对热气球的科学原理有了更全面的认识。
2、观点报告
鞋都第三小学的林毅老师带来了观点报告《“知、问、学、评”——科学课堂中的思维进阶》。林老师首先回顾了鞋都三小科学团队的磨课历程，分享了团队在备课、上课、反思过程中的经验和感悟。他指出，了解学情是课堂设计的基础，只有充分了解学生的知识水平和兴趣点，才能设计出符合学生需求的教学方案。林老师进一步强调，儿童立场是思维进阶的底色。在科学课堂中，教师应尊重学生的主体地位，鼓励学生主动提问、自主探究，通过多样化的教学方法，逐步提升学生的思维能力。
3、专家引领
温州市教师教育院的周琼莉老师带来了题为《立足素养教育的科学教学》的讲座。周老师结合当前科学教育的发展趋势，深入剖析了科学素养的内涵和培养路径。她指出，科学素养不仅仅是科学知识的积累，更是科学方法的掌握和科学精神的养成。周老师对上午的两节研讨课进行了深入分析，肯定了两位老师的教学设计和课堂组织，同时也提出了改进建议。她强调，科学教学应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，通过探究式学习，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的科学思维和解决问题的能力。通过这次活动，各校老师不仅分享了教学经验，交流了教育理念，更在思想上产生了共鸣。冬暖聚一堂，科创鼓云帆。让我们在科学的海洋中扬帆起航，共同谱写教育事业的新篇章！
