10月30日下午，语文学科组开展了题为“新增课文研读”的研讨活动，丁琪老师，师延峰老师，校青年语文教师及名师工作室成员参与了本次活动。

白雪老师在本次研讨活动中带来了题为《井冈翠竹——在对比阅读中体悟革命精神》的文本解读及教学设计。她指出，《井冈翠竹》是一篇抒情散文，通过对井冈山的翠竹的赞颂，赞颂了井冈山人民、中国人民不怕艰苦，不畏强暴的大无畏革命精神和坚贞不屈的革命气节。其托物言志主要从以下几个方面展开：一是井冈翠竹和井冈人民的联系；二是井冈山和全国的联系；三是过去和现在的联系。另外，她指出《井冈翠竹》的一大特征就在于其运用了丰富的修辞，以抒发作者的情感。在教学设计上，白雪老师通过《白杨礼赞》与《井冈翠竹》的比较阅读，梳理文章的结构，学习作者托物言志的手法；在课堂上注重带领学生品味语言，学习句式、修辞以及第二人称对表达情感的影响。并且，为提升学生的认识，结合时代背景让学生理解作者所表达的对井冈山人民、中国人民不怕艰苦，不畏强暴的大无畏革命精神和坚贞不屈的革命气节的赞颂，传承革命精神，从而获得人生感悟。

黄冰茹老师在本次研讨中带来了题为《争执与嘲笑中回荡的温情记忆——孙犁《山地回忆》解读与设计》她指出，这篇文章通过对“山地蓝”的回忆，讲洗脸、做饭、纺线、贩枣等故事，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了新中国新气象、开拓创新精神。黄老师围绕主旨设计了三个教学任务，课前预习阶段让学生制作山地时间轴（根据小说的情感氛围和关键事件，使用不同颜色来标记时间线。如冷色调表示紧张、悲伤时刻，暖色调表示温馨、快乐的场景）课堂第一步让学生关注第一人称叙述视角，自主选择从妞儿、八路军战士或第三人称视角重新复述故事。第二步聚焦对话，体会人物形象。角色独白创作：聚焦闲笔（对话），关联文本其他细节，选择一个人物想象内心独白。第三步品味文中的诗化语言，改写诗歌，讨论是否可以删去。三个环节让学生理解孙犁的创作以美的形式和美的内容, 去鼓舞、激励在争取民族解放的斗争中浴血奋战、艰苦斗争的人们。