11月7日，立冬。温州市实验小学桃花岛和府东校区全体老师开展一场以“习作教学专题研讨及教学质量分析”为主题的教研活动。

                               【课例展示】

      周筱——《_____即景》 

周筱老师执教五年级上册第七单元《____即景》习作教学。通过创设制作“自然即景集”活动，层层铺垫，先以为《山居秋暝》改题，让学生抓住时间、地点、景物命名，重点抓住景物的变化，落实教学目标。接着，让学生为自己记录的自然现象或自然景观确定习作题目。

   在教学过程中，周老师非常注重写作方法的指导。从观察景物的角度和顺序，到描写景物的技巧与修辞手法的应用，周老师都进行了详尽且系统的讲解，并通过具体的课文范例和学生优秀习作进行分析，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握即景作文的写作技巧。

       周柏奇《写留言条》     

  第二节课例是由周柏奇老师带来的二年级上册第四单元《学写留言条》展示。他以校园吉祥物“亮晶晶”向大家分享的绘本故事《留下一点冬天》为引子，巧妙地设置疑问，瞬间点燃了孩子们对留言条这一实用文体的好奇之火。

  周老师的教学设计层次分明，条理清晰。他先引导孩子们阅读留言条，让他们初步感知留言条的基本形式；接着，通过提问、念童谣的方式让孩子们明白写留言条的要点，为后续的写作打下坚实的基础。周老师善于搭建支架，依次通过读一读、选一选、说一说留言条，最后结合生活经验再让学生写一写，让每个学生都能熟练掌握留言条的书写。通过一系列教学活动，学生们不仅学会了如何写留言条，更懂得了留言条背后的意义——不仅是方便传递信息，更是传递爱和关怀。

                                 【主题讲座】

 叶小白 

   叶小白老师带来《区小学六年级语文教学质量分析反馈》的专题汇报。叶老师深入剖析了近年来的期末测试卷，系统归纳了测试卷中全情境素养命题的独特之处，明确指出测试框架紧密围绕语文核心素养构建。在此基础上，叶老师针对性地提出以下几点建议与措施：

1. 转变固有观念，认真解读学业质量标准。

2. 改变教学方式，助力语文学习的实践性。

3. 建立素养意识，培养在生活中运用语文的能力。

《区小学六年级整体教学质量分析反馈》

 夏明燕 

夏明燕校长带来《区小学六年级整体教学质量分析反馈》的专题汇报。首先，夏校长对2024年毕业班检测情况进行了简洁而全面的反馈，高度肯定了测评纬度的科学性，并强调评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。紧接着，夏校长简单介绍后续国家监测工作预告，并提出教学质量提升建议：

1. 重视校本教研

强调教师要提升课堂教学，在备课的环节关注对题目的研读，把解题的能力培养融入日常教学中。

2. 关注后20%学生发展

鼓励教师发现后进生的闪光点和提升点。

3. 思考评价改进

要求教师重视分项评价和实践型评价，在评价时要注意指向学习难点、能够融入生活情境的运用。

最后，施东荣老师对本次教研活动进行了精炼的活动小结。她高度肯定两位课例展示老师在课堂上的出色表现，赞扬了他们能够灵活运用教材，将知识点讲解得生动有趣。同时，施老师也特别提到了两位老师给予学生充分的写作时间，让学生们能充分展示自己的思考成果。此外，施老师还强调了注重习作再指导的重要性，这对学生提高写作能力有着不可忽视的作用。

此次语文大组的教研活动已经画上了圆满的句号，但语文老师们追求卓越、勇于探索的精神却永不落幕。他们将以更加坚定的信念为灯塔，以更加饱满的热情为动力，以更加扎实的工作为基础，在提升语文教学质量的道路上不断前行，永不止步。