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【温十九幼】《做有耐心的观察者,“静”待花开》 | ||||||||||||||||||||
做有耐心的观察者,“静”待花开 一、理解深度学习 (一)小组讨论,梳理整合,代表发言 1.今天教研的第一个关键词是深度学习。昨天请老师们抽空去检索什么是深度学习,现在请以小组为单位探讨深度学习的内涵。 具体任务: (1)选出一位组长组织讨论,一位记录人,一位发言人, (2)每人谈一谈自己对深度学习的理解 (3)将大家的理解梳理与整合,思考以下问题,并以关键字记录在白纸上: 什么是幼儿的深度学习? 游戏中幼儿深度学习的表现样态 (二)各组发言 (三)小结 1.什么是幼儿的深度学习? 深度学习是指幼儿在与周围环境互动的过程中,通过自己特有的学习方式,积极主动地学习、探索、解决问题的过程,是一种热情投入主动的学习,有高水平的认知参与(高阶思维),生发深层次的思考。 2.幼儿深度学习的特征和表现 (1)具有积极探索和好奇心,对周围环境充满探究欲,喜欢问问题、寻找答案。 (2)具有自主学习的能力,在引导下独立完成任务,提高了自我思维和自我调控的能力。 (3)具有创造性思维,能通过想象、联想等方式进行创新思考,从而获得更加深入的认识和理解。 (4)运用高阶思维—什么是高阶思维: 高阶思维是一种对抽象、复杂问题进行分析、综合和评估的思维方式。它需要超越传统的记忆和应用知识的程度,而是需要更深刻的理解,和创造新的解决方案。常见的高阶思维包括分析、综合、创造、评价、应用等 二、高水平游戏 今天教研的第二个关键词为游戏, 思考:所有的游戏都能促发幼儿的深度学习吗?否定的 什么样的游戏能实现深度学习呢? (一)高水平游戏与深度学习 1.什么是高水平游戏 我们知道幼儿游戏水平可分为混乱失控的游戏、简单重复的游戏、高水平游戏三个层次。高水平游戏是一种有目的、复杂的、能够让儿童聚精会神的游戏。幼儿的游戏可以自发达到高水平状态吗? 2.实现高水平游戏的法宝是什么?教师 (二)教师如何最好的支持和促进游戏 1.在儿童旁边 2.仔细观察儿童在做什么 3.听一听他们在说什么? 4.做好提供帮助的准备 三、观察记录 (一)观察什么? 1.什么是有意义学习? 深度学习从浅层学习开始,幼儿的有意义学习,我们首先要通过观察,发现幼儿的有意义学习。 思考:一切活动都是有意义学习吗? 如:幼儿站在老师身边只是在听不参与活动,老师教幼儿是学习吗? 模仿、旁观、跟有经验的人学习、老师教、有效学习和无效学习、主动学习和被动学习,都是学习。但是我们要发现的是幼儿有意义学习。必须要经过一个幼儿积极主动内化的过程,否则这个学习也是无效或低效的。我们要发现和记录的是幼儿在游戏中的主动学习,只要幼儿具备探索、操作、记忆、观察、表达、分享, 就是有意义的主动性学习。 2.幼儿学习的特点∶ (1)幼儿是主动的学习者; (2)学习品质非常重要,兴趣、动机、自尊和自信对幼儿的学习非常重要; (3)游戏是幼儿最主要的学习方式; (4)在他人的交往中学习 (5)幼儿通过操作和探索学习 (6)幼儿学习对自己有意义的东西 (7)幼儿在生活中学习 (8)幼儿不是学习单独的学科,而是整体性地学习。 (二)记录什么? 教师观察幼儿的学习,运用文字、照片、视频等,以故事的形式记录下幼儿学习过程中的“魔法”时刻。 (三)怎么观察?
游戏观察表
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