没有游戏回顾就没有孩子游戏的有效推进和发展。目前已经有越来越多的幼儿园意识到游戏回顾的重要性，也在积极开展回顾，但是在具体实施过程中仍然有很多问题。在回顾时，老师除了问孩子“玩了什么”“和谁一起玩的”“遇到了什么问题”之外，好像就没有什么可以帮助孩子梳理和拓展游戏的经验了。为帮助教师更好开展游戏回想活动，我们组织了此次园本培训活动。
在幼儿园的教育教学当中，游戏是孩子们成长、学习的重要途径。而回想是支持幼儿游戏发展的重要环节。教师组织得当，可以快速帮助儿童提升游戏经验并迁移到其他游戏情境中。那么，教师如何带领幼儿进行回想，才能实现幼儿的深度学习呢？
滕老师老师指出，游戏回想的策略有“说、画、思、助”，四个策略开展形式可以是个别、小组、集体和亲子，教师在实施中要发现幼儿的生长点，并对回想时的核心问题进行提炼，同时结合布鲁姆认知目标的6个层次，帮助幼儿实现经验的再生长。随后，老师们带着刚学到的理论知识，走进全域开放的游戏现场进行实操，近距离观察幼儿在游戏中与环境、材料、教师、同伴的互动与探索。根据常态的做法，用集体回想的模式现场开展了游戏回想。
结合游戏案例从四个方面开展现场教研，引领教师复盘反思。1.捕捉生长点的意义；2.分析游戏回想现状；3.如何捕捉生长点； 4.有效的支持策略；游戏回想的组织策略和形式，应该根据儿童独特的学习特点，并始终围绕儿童的经验生长为落脚点展开。
此次活动，在开拓视角的同时，也增加多维度的专业知识；在学习、梳理和内化后，成员们也对学习的内容进行了心得的撰写与交流。