在教育实践过程中，“倾听儿童”应常态化地贯穿于一日生活各环节和游戏始终，要接纳儿童运用多种富有创造性的方式呈现观点和经验，不局限于口头语言表达。我们基于儿童视角，践行“人本教育”理念，注重观察、倾听、回应、支持，助推儿童全面多元发展，助力教师专业素养提升。 2024年6月14日温十二幼教学园长滕子丹老师组织全园教师开展了主题为“游戏回想环节的组织与实施”的园本培训活动。

活动开始，滕老师从什么是表征的形式、内容到为什么要进行一对一倾听？什么时间进行一对一倾听？听什么？如何有效进行一对一倾听多方面进行详细解读、分析梳理。通过思辨互动，引领教师了解“一对一倾听”的重要性，从而用心倾听和感受幼儿的表征，透过每一次的表征看见幼儿的所思所想，发现每一个孩子对这个世界的好奇与探究，寻找到儿童内部生长的力量。

接着，滕老师围绕老师们提出的问题，进行了思考对话与思考。面对不愿意表达或者说不会画的孩子，教师要给与更多的耐心来倾听，特别是在互动时，提供一个宽松且充满爱的环境，这样可以给与孩子充分的安全感，也要多鼓励，多表扬，持之以恒地去观察和帮助这些孩子；老师们要尊重幼儿的个体差异，公平地对待每一位幼儿，根据幼儿的年龄特点，科学地运用“一对一”倾听记录，将主动权还给孩子，真正走进儿童的世界，倾听儿童的声音，提升儿童的经验；每天与孩子进行一对一倾听，肯定是时间紧、任务重的，所以老师要有一个充分的心理准备，同时在班级里要“三力合一”，合理分配时间也很重要。

要真正做到贴近幼儿的心灵世界，重新审视“仅仅根据看到的行为，判断幼儿的发展水平”的观察视角，放下身段，把耳朵留给孩子，让我们怀着共情、理解、接纳和尊重成为具有真正交流心境和交流默契的教师，从而实现对幼儿的深入理解、回应与支持。同时，也指出下一步我们应该关注：如何深化倾听实践，提升对幼儿非言语表达的理解能力？如何通过教研共同体的支持，定期反思一对一倾听的实践过程，根据反思结果调整策略。