“教学评一体化”是一种将教学、学习与评价紧密结合的新型教学模式。它强调在教学过程中充分关注学生的学习需求，通过多元化的评价方式对学生的学习成果进行全面、客观、公正的评价。这种模式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高教育教学质量。

经过一个学期对“教学评一体化”的主题校本研修，本学期我校继续深化教研，在实践中不断进阶。各学科教研组在学习新课标的基础上且思且创，推选优秀教师通过一节校级公开课展示，分享经验，共同提升。

体育组拉开了本次创新课堂展示的序幕。全韵怡老师为四年级的学生带来《排球：自垫球的练习方法2》。在课堂中学生们通过自评评价单的形式，每个部分的内容做到了个人与小组评价相结合，极大地提高了学生们的团队协作能力。其次，学生们通过评价单直观看到了不足与长处，在一次次训练中展现出了惊人的进步。从最初的生疏到后来的熟练，从垫球的不稳定到后来的稳定有力，学生们的进步有目共睹。这不仅是对自己努力的肯定，更是对教师教学水平的认可。全老师的教学方法灵活多样，既注重技术的传授，又注重激发学生的兴趣，使得学生在轻松愉快的氛围中掌握了技能，提高了学生的身体素质和技能水平，更培养了学生的意志力和团队协作精神。

5月22日赵海同老师和四（2）班的学生共同合作了一节精彩的音乐综合课《摇篮曲》。

     在导入环节，师生热情问候，营造出轻松愉快的学习氛围。通过有趣的谈话回忆上学期所学歌曲《愉快的梦》的情绪和节拍，从而衔接本节课新课的内容，使学生对本课内容产生浓厚的兴趣。接着，聆听《摇篮曲》，让学生们感受歌曲中温馨宁静的情绪。之后，教授简谱，指导学生学唱歌曲，同时分析拍子，帮助学生们掌握歌曲的节奏。最后，学生们完整演唱歌曲，用歌声表达情感。而本课的评价环节则加深了学生们对歌曲内容的理解，增强了互动体验，学生通过评价单，对自己和同伴间在本节课上的学习成效进行评价和分析，从而帮助学生们后续的学习更有效果。最后，课堂小结时，回顾所学内容，巩固记忆。

整堂课，赵老师引导学生从感受体验角度出发，注重培养学生的核心素养，在教学设计和实施中注重评价和反馈，真正体现“教—学—评”的一致性。

 5月30日，英语学科的夏春春老师与四（1）班的孩子一起呈现了PEP4 Unit5 B Read and write读写课。此节课堂实施多维度评价，采用多种评价方式，包括课堂上的自评，互评，师评，以及课后的学习效果自评，既关注学生对学科知识的掌握，也关注学生的学习策略、思维品质等，充分发挥学生的主体作用，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。

  同一天，语文组由狄晓沙老师带来课例展示《海底世界》，全体语文老师参与研讨。狄老师基于文本特点，创设贴合语文要素的学习情境，用学生们熟悉的动画角色“巴克队长”带领学生潜入海底世界，窥探海底的秘密，激发学习兴趣。

狄老师再以省编语文作业本中的图式支架作为教学着力点，帮助学生读懂图式、建构清晰的思维路径。引导学生借助关键语句，通过直接摘录和修改摘录的方法，梳理文章的主要内容，初步体会海底世界“景色奇异、物产丰富”。

为了攻克难点，狄老师创设不同的子情境，设置了趣味十足的学习任务——“我为动物代言”，再用评价单监测学习活动，有效地助推了学生的学习过程，使学生的思维得到了有条理性、逻辑性的训练，实现了教与学的双向奔赴。

当天下午， 数学组的钱旸洋老师的《找次品》一课中教学评一致性得到了充分体现。在教学上，教师循序渐进地引导学生从小数量的球开始探索找次品的方法，教学手段丰富多样，让学生能深入理解知识要点；在学习过程中，学生们积极投入，通过对不同情况的分析思考，思维能力得到显著提升；而在评价方面，更是全面且精准。通过对不同数量球的探究过程，细致地评价着学生的观察、分析与逻辑思维能力，如在解决 2 个球、3 个球等问题时能直观反映学生对基本概念与书写格式的掌握程度。对于 8 个球不同分法的探讨，则有效检测了学生的创新思维和策略选择能力。课堂中的互动讨论环节能评价学生的参与度、合作能力与表达能力，教师根据学生的表现及时反馈指导，促进其进步。利用吸铁石等素材也助力教师评价学生对其理解能力与表达能力。整堂课在教学、学习与评价的紧密结合下，让学生充分掌握了找次品的知识和方法，达到了良好的教学效果，真正做到了以评促学、以评促教，为学生的成长和发展奠定了坚实基础。

     6月14日上午，吴依迪老师代表科学组展示的是一节跨学科项目化课堂教学——《我是小小路线规划师》。本节课从生活中的热门主题“旅游路线规划”导入，以“为印象南塘设计一条特色旅游路线”为驱动性任务，此项任务富有挑战和趣味性，充分激发了学生的学习兴趣。在此过程中，吴老师通过多种教学支架激发唤醒了学生的思考：不仅巧设问题框架层层深入，引发学生对旅游路线更深全面和更深层次的思考，还依托小组评价表让学生对整个微项目活动有了更清晰的认知和规划，并以此为支架，促进学生科学探究能力，团队合作和交流表达能力的提升。整节课以学生为中心，通过以评促教，以评促学，采用跨学科教学方式，不仅涵盖数学中严谨的测量和科学中系统的规划，也涉及语文中的人文素养，有助于提升学生的综合素养。

各学科在展示“教学评一体化”课堂可谓“八仙过海，各显神通”。教师们采用了多元化的评价方式，不仅较全面、客观地反映了学生的学习成果，激发学生的学习积极性，还能使教师及时了解学生的学习状况，为下一步教学提供有力支持，同时，也为我校的综合评价改革落地做出了积极的探索。