为了进一步推进学校科、研、训一体化工作，发挥教育教学研究的引领作用，促进课题研究的纵深开展，实现科研与教学的有效对接，11月22日下午，温州市鞋都第三小学特邀鹿城区教育研究院科研部副主任尹志梅老师前来指导，全体老师集中会议室，举行本学期第三次校本研修。
“教而不研则浅，研而不教则空”，课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教学能力的有效途径。尹志梅老师巧妙借用几何空间里的“点、线、面”作喻，深层剖析本课题的内容、结构和逻辑。第一，找准研究点，提升立意点。本课题研究点有些游离，研究重心不明确，研究对象应该扩大化；第二，理清逻辑线，找准思路线。研究线不够顺畅，对于要解决的问题尚模糊。问题不但要基于现实，还要留有研究性、发展性、生成性；第三，构建立体面，画好结构图。要建构结构化的问题，从不同维度去建构我们研究的问题。同时用上位理论的建构拎起下位实践的经验，避免文本表达和实践做法两张皮。
一周前，尹老师就已收到来自我校老师们的几份思考：有的是准备立项的充满着无限可能的灵感；有的是已立项正在进行时的沉甸甸的成果。尹老师基于这几篇文章提出了宝贵的针对性改进建议。尹老师充分肯定了课题的生长力：问题与智慧相生；思维力：教学与研究相长；创生力：实践与推广相伴。并就课题的研究背景、研究内容、后续的方案梳理等方面进行了有效指导，提出了详细、专业的宝贵建议和具体可行的建议。
经过尹老师的悉心指导，老师们进一步明晰了结题报告的撰写思路，并重新梳理了报告的核心要点和结构，还深化了对课题研究的理解和领悟，为后续提炼出高质量的成果报告打下基础。尹老师说，开展真实研究、发现有效策略、改进教育教学、促进自身成长。
做好课题研究，成长的是学生，收获的是教师，发展的是学校。通过此次活动，老师们进一步体会到科研的真正意义，不在于为了“写”而“写”，而是让“工作状态下的反思”能成为“研究状态下的工作”。行走在研究的路上，以研促学，以学促教，将真实研究进行到底。