从“投放”到“支持”：关于自主游戏材料的行与思
——记温一幼园本培训活动
每一次问题的聚焦，都是学习的契机；
每一次思维的碰撞，都是教育智慧的传递。
根据2022年教育部颁发《幼儿园保育教育质量评估指南》，引领幼儿园更好地落实“以游戏为基本活动”的教育理念。我园从管理理念、实证教研、自主游戏观察等方面深入思考、学习，理解《评估指南》中“放手儿童，把游戏的权力还给孩子”的教育理念，引发教师对儿童观、游戏观、教育观的再认识。2024.12.4日在温一幼兴墅园区开展从“投放”到“支持”，聚焦儿童视角下游戏材料的思与辩的园本培训活动。
首先，兴墅园区何颖老师向大家阐述了游戏材料有什么？什么是材料投放？什么是材料支持？三者关系。之后何老师以幼儿日常游戏视频为切入口，向大家抛出问题：“你看到了什么？你能给视频中的游戏材料分类吗？在户外自主游戏中，你是如何投放游戏材料的？”现场对话老师，引出开放性材料概念。 聚焦自主游戏材料的投放到支持，展开互动讨论与案例分享。
之后通过片两段游戏视频，教师分组进行讨论分析，在小组思维共享碰撞中，梳理了自主游戏材料的投放要点，同时老师们明白,投放材料只是起点,幼儿通过材料获得支持与发展才是终点。最后在季言真老师分享的游戏案例《一起“趣”玩小篮筐》中，更加印证了作为老师，通过开放性材料的投放，观察并支持孩子的游戏行为，帮助孩子在探索中成长。
真正的游戏，是儿童在暖洋洋的阳光下把玩奶奶收藏的五颜六色的首饰，是和小伙伴一起紧锣密鼓地烹饪泥巴大餐，是在一堆废弃的纸盒里举行仙女聚会，是嘴里哼唱一首没人听过的歌。通往游戏的道路，在大多数人的童年还没有结束时就被阻塞了。太多人已经忘记了对简单事物的迷恋，忘记了不被控制和牵制是什么感觉，忘记了童年该有的样子。现在，我们必须而且只能借助开放性材料，才能在儿童的带领下重新找回创新精神和来自心灵深处的愉悦与满足。