秋之美，在于成熟与丰收；教之美，在于钻研与提升。为进一步促进我校教师对新课标的研读和理解，推动老师们对单元整体教学和项目化学习设计的思考和实践，11月15日下午，温州市藤桥小学英语教研组在校录播教室，开展了五年级单元视域下的项目化学习设计展示活动。

应乐老师围绕驱动性问题“What can students do in the classes?””What classes do they like?”展开项目化活动。通过问答类项目活动，引导学生以勾、圈、划等多元形式寻找关键信息，回答对应问题，从而在文本中理解询问某人是否具备某种才能的“Can you...?”句型及其回答，以及相关细节性知识点，如wonderful, no problem等短语的运用。通过对话类项目活动，从体育课过渡到其他课程，进行句型的迁移创新。通过小组活动，贴合现实讨论自己喜欢的课程，以及能在这堂课上做的事，实现知识点的实际运用。

李加老师这节课围绕驱动性问题“How to introduce yourself?””How to make a friend?”展开项目化活动。在前五个本单元项目活动子任务的基础上，利用六大阅读任务，通过一系列听说读写看活动训练学生的综合语言运用能力，帮助学生分析文章内容。通过学习Bai Ling 和Zhang Peng 的邮件，学生能掌握如何进行自我介绍，并了解电子邮件的格式并运用。最终在一系列项目化活动加持下，学生能自主书写一封交友邮件给Robin，在真实情境中实现语言的运用。

王宜凡老师围绕驱动性问题What can you do？What club can you join？展开项目化活动。通过听说项目训练，引导学生开展连线、两人一组对话、四人小组合作等活动，学生在语境中感知核心词汇和句型的语用语义，能运用本课核心句型：Can you…？”“Yes, I can./No, I can’t. 以及5个才能类核心词汇。通过读写项目训练，引导学生开展填空、填表、阅读等活动，感知自己的兴趣爱好，提倡学生积极展示自己的才能，发现自己的特长，并可以参加相应的俱乐部来发展自己的兴趣爱好特长，结交新朋友。

本课教学内容为独立于单元话题之外的语音课型，陈媛媛老师主要围绕驱动性问题：如何区别字母组合“oo” 发长音[u:]和短音[u]展开项目化活动。语篇呈现的八个单词均为小学生日常口语的常听、常见单词，有助于学生在活动中进行语音练习。本课主要通过听音选词、听音辩词和听音写词、写句这三个项目化子活动展开，在递进式的项目化语言实践活动中帮助学生掌握拼读规则并借助拼读规则拼读生词以及语篇。

课例展示、试课展示结束后，老师们分别就四堂课进行磨课叙述、互动点评。组内教师结合自身教学经验点评了四堂课的亮点并提出了需要改进的环节，在互动交流中绽放出思维的火花。周苏静校长也出席了本次活动，他指出：设计项目化活动时，需要基于课标、教材、教学内容、学生与问题情境等关键要素，以此来确立驱动性问题等内容，通过这些项目活动的设计来实现学生核心素养的培养与发展。

“项”目聚焦， “英”你精彩！本次五年级英语单元视域下的项目化学习设计展示活动圆满结束。英语课堂教学之路漫漫，让我们在思考和实践中继续出发，继续前进，期待下一次英语组“育英之秋”教研活动的开展。