为了有效提升教师班本课程组织能力，进一步丰厚教师育人无痕的专业素养，指导教师基于《幼儿园保育教育质量评估指南》对儿童的游戏行为进行探寻、识别和支持，在追随“儿童兴趣”的同时，更好地支持儿童的学习与发展，温州市第十六幼儿园于近日开展了以“深研园本课程，聚焦内涵提升”为主题的园本培训活动。

立足儿童行课程

      首先，培训主持人保教主任任老师带领大家一起解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出的：“有意义的学习即采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验”。那么在幼儿游戏中“有意义学习”又体现在什么地方？我们究竟如何才能发现幼儿的有意义学习呢？为了让老师们有更加深刻的理解，任老师请大家带着思考来聆听了四位老师分享的精彩班本课程。

中班游戏故事《小屋改造记》

     陈恬恬老师代表白鹭园区中一班介绍了游戏故事《小屋改造记》。介绍了孩子们在生态乐园的一次“躲雨”契机，引发的一场“小屋改造记”。孩子们从“初次尝试、改造小屋”，到“调整材料、再造屋顶”，再到“扩充空间、家具入屋”，最后“温馨装扮、收获小屋”。在这场小屋改造记中，孩子们主动探索、持续推进，学会发现问题、解决问题。在课程中老师能尊重儿童、支持儿童、相信儿童、追随儿童，与孩子们一起解决问题，拓宽视野！

中班项目活动《地图那些事》

      周苗苗老师代表白鹭园区中二班分享了项目活动《地图那些事》。作为十六幼的小主人，孩子们别出心裁想要制作一张幼儿园的大地图，向络绎不绝的“客人”介绍自己的幼儿园。“怎么制作幼儿园的大地图？”项目活动过程中幼儿借助材料绘制大地图，探讨标志完善大地图内容，再升级成3D立体地图，他们在项目思维的引导下学会了做计划、找材料制作、分析问题、寻找对策、验证解决方案并持续完善的过程。最后通过开展晨会、小导游向客人老师介绍等形式将本次项目活动推向高潮，让孩子们在推广活动中享受自制作品带来的成就感和幸福感。

大班项目活动《涂鸦大本营变形记》

      章盛娜老师代表锦园园区大一班分享了项目活动《涂鸦大本营变形记》。“涂鸦大本营变形记”是幼儿在生态乐园游戏过程中触发的真问题——“如何打造一个整洁、有序的涂鸦大本营？”在核心问题的驱动下，幼儿从打造涂鸦大本营1.0干净整洁版到涂鸦大本营2.0功能划区版，再升级到涂鸦大本营3.0功能解说版，不断深入与完善对涂鸦大本营的环境打造与功能布置，开启了儿童友好型户外美术场打造运行新模式。

大班项目活动《智能化浇水器》

      黄淑芳老师代表锦园园区分享了大班项目活动《智能化浇水器》。谁能想到一根漏洞的水管被孩子们踩一脚，却“踩”出了一个智能浇水器呢？黄淑芳老师从孩子们的兴趣出发，带着孩子一步一步探索、尝试，最终完成了智能浇水器的小发明。在故事中我们发现幼儿的有意义学习随时都可能发生，我们教师需要做的就是做好观察与支持，让幼儿的有意义学习能够被看见，能够被尊重。

聚焦策略共生长

      那么在开展班本课程的过程中，老师又该如何助推幼儿的发展呢？三位老师分别从如何捕捉活动价值点、活动中教师的观察方式、以及活动后的提炼总结与反思等方面进行了经验策略的分享。

《好奇、共情、赞叹——游戏观察中的教师心理定位》

      王伶慧老师从游戏观察的角度为大家做了《好奇、共情、赞叹——游戏观察中的教师心理定位》的分享。她认为在游戏观察中，教师应秉持好奇、共情与赞叹的心态。好奇心驱使教师深入了解幼儿，共情让他们走进幼儿内心，而赞叹则激发幼儿的自信。通过这样的心理定位，教师能更好地引导幼儿，促进游戏与学习的完美结合，为师幼互动注入新活力。

《项目活动推进策略：聊聊我们班地图的那些事》

      潘静老师以项目活动《地图的那些事》为例，通过“项目活动的主题应该如何选择？项目活动中驱动性问题应如何梳理提炼？项目活动在实施的过程中应如何支持推进？”等问题，对项目活动进行反思总结，梳理出《项目活动推进策略：聊聊我们班地图的那些事》，为在座的老师进行答疑解惑。

      陈莉莉老师从一线教师的自身工作经验出发，基于儿童兴趣与经验为大家解读，一线教师如何面向未来聚焦自然带来了《藏在大自然里的未来教育》。以浇水器为例，陈莉莉老师分享了项目活动《智能化浇水器》背后的教师行动策略支架，通过教师对课程的把握与幼儿的动态分析，为在场教师们带来了未来教育视域下，教师如何促进幼儿核心素养发展的锦囊妙计。

高位引领向未来

      聆听完几位老师的分享后，黄思来副园长结合园本课程特点、面向未来的变革以及富有意义的学习三方面内容对老师们分享的内容做了总结与提炼。黄老师提到老师们在开展班本课程时，应坚持以“五育融合”为导向，坚守我园办园理念，立足儿童、聚焦自然、关注游戏与生活。并能基于课改热点，追随儿童的发现和需求，不断充实和优化资源，给孩子们更多发挥价值的机会。基于有意义的学习，黄老师提出有意义的学习作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。老师们应该更多地在游戏中鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，从而拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。

     最后，金全园长对7位老师的分享给予了肯定和表扬，并提出作为教师，我们要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，把游戏的权利还给儿童，要让幼儿追求一个情感愉悦，思维沸腾的自主游戏，这才是自主游戏的真谛。她还向老师们传授了上台演讲时需要注意的一些细节，虽然这些细节看似微不足道，但却可以对演讲效果产生重要的影响，老师们也纷纷表示受益匪浅。

      幼儿的有意义学习随时都可能发生，我们教师需要做的就是做好观察与支持，让幼儿的有意义学习能够被看见，能够被尊重。让我们始终保持着一种相信和期待，坚定地走在游戏研究之路上，深耕课程，穿过自然向未来。