儿童哲思活动，

并非让孩子真正学习哲学,

而是创造机会，

让儿童产生思考与对话，

并采用多种适宜的方式，

加以表达，

让哲思充满儿童的味道！

       为进一步贯彻落实《指南》《评估指南》精神，发挥我园作为温州市儿童哲学联盟校实践园的重要作用，2024年10月24日，一场别开生面的儿童哲学教研活动在温二十二幼仰义园区展开，此次活动由园区主任诸葛笑茹老师主持，活动旨在深入老师对儿童哲思的认识，探寻开展哲思活动的方法，为幼儿的主动、理性思考和自主表达、表现提供机会，并让幼儿获得相应经验、建立知识结构。

学理论 懂哲学

    活动伊始，老师们齐聚一堂，共同观看了一场关于儿童哲学的专题讲座，学习儿童哲学的相关理论知识。专家深入浅出地讲解了儿童哲学的发展历程、教育理念以及对幼儿成长的重要意义，以生动的案例和深刻的理论，阐述了儿童哲学在培养孩子批判性思维、创造力和道德品质方面的重要作用，老师们认真聆听，不时记录下关键要点，积极思考如何将这些理论运用到实际教学中。

    接着，陈彦奇老师从“儿童哲学是什么？”“儿童懂哲学吗？”“儿童哲学的价值”三方面向大家阐述了我们开展儿童哲学活动的主要目的，是在于唤起孩子们内在的智慧，保护他们的好奇心，启发他们用哲学的思维逻辑去看待问题和解决问题。在探索和经历的过程中，唤起孩子们心灵智慧。陈老师还向大家推荐了一本关于儿童哲学的书《与儿童对话》，书中的孩子进行的每一次讨论，虽然问题不见得能得出一个确切的答案，但真正有意义的是孩子们思想碰撞的过程，他们学会了主动思考，每个问题的讨论都激荡着辩论的回声，正如马修斯所说：“幼童拥有真正具有想象力和创造性的思考能力”。

巧互动 悟哲学

    游戏环节充满了欢声笑语与深刻思考。通过“猜动物”游戏，一位老师在心中默想一个动物，其他老师通过提问“是不是……”来逐步缩小范围，以猜出答案。在这个过程中，老师们不断地分析、推理、判断。每一个问题的提出都是一次对可能性的探索，每一个回答都引发新的思考方向。这个看似简单的游戏蕴含着深刻的哲学道理，让我们体会到了归纳与演绎的思维过程，老师们亲身体验到了哲学思维的魅力。相信在今后的儿童哲学教育中，老师们能够将这种游戏所带来的启发运用到实际教学中，引导孩子们在游戏中思考，在思考中成长，让哲学的智慧在孩子们的心中绽放光芒。

    在诸葛老师的引导下，一场关于“什么是哲学问题”的深入探讨热烈展开，老师们围坐在一起，各种观点不断涌现。他们纷纷提出一日生活中孩子们提出的一些问题：“哥哥姐姐一定要让弟弟妹妹吗？”“我为什么要上幼儿园？”“黑豆里面是黑的还是黄的？”…大家互相讨论这些问题的答案，最终老师们得出结论：哲学问题就是那些引发人们进行不断思考、探索的问题。

听分享 谈应用

    林舒婷老师的经验分享《儿童天生就是哲学家》从哲学活动和哲学问题两个角度展开分享儿童哲学的应用。首先，她为大家分享了一些优秀的哲思活动案例，老师们也从中清晰了哲思活动的开展脉络。其次，林老师通过一些实际的案例总结了师幼哲学对话的策略：一是表达观点，说明理由，二是提出假设，换位思考；最后，林老师向大家分享了哲学活动的辅助工具以及开展哲学活动过程中环境创设的优秀作品。她的分享为在座的老师们提供了宝贵的启示，让大家深刻认识到，儿童哲学是一门艺术，需要用心去探索和实践。

    通过本次研修活动，老师们对于哲学思考有了更深刻的感悟：我们和孩子一起探究哲学，不是寻找一个正确的答案，而是寻找可能答案的过程。在这个过程中，看见儿童、倾听儿童，引导儿童充分表达、有条理地表达，学习如何思辨是教师要明晰的要点。相信随着教师教育理念的更新和专业素养的提升，儿童哲学会逐渐融入幼儿教育中，促进有智慧、会思辨的儿童的培养。

好奇提问

辩证思考

踊跃表达

认真倾听

深入探寻

让我们和孩子一起做哲学

扩展每个孩子的可能性

不断重新发现和认识孩子