温州市临江小学综合组以提高教学质量为目标，着力打造素养课堂，以新课标为抓手，以全面提高学生的核心素养为目的，采用多种教研形式开展教学工作，力求教研工作做到“实、广、新、细”。为进一步提高教师专业素养和教学能力，本学期综合组分别于10月30日和11月13日进行课例展示与研讨活动。
第一场：英语学科“新课标理念下的课堂教学”
为了更好践行新课标，落实新教材，赋能新教学，助力我校英语教师的专业成长，以“新课标理念下的课堂教学”主题的英语展示课于10月30日成功开展。
课例展示
首先，张莹莹老师带来PEP3的U5 Dinner’s ready A Let’s learn课例展示。张老师创设了Zip的新餐厅这一情景，对整课词汇和教学活动进行了串联。课堂上，生动有趣的活动深深地吸引了学生参与其中。在教学过程中，张老师还融入了TPR教学法，较好地调动了学生的学习热情。从词汇的感知学习，再到操练和运用，在层层递进的活动中，学们也逐步达成了学习目标。
教材分析
课后，徐速老师对本课的教学内容进行了分析解读。徐老师对本课的语篇主题和内容，语篇的深层含义以及语篇的组织特征进行了解读。本课语篇属于“人与自我”主题范畴，内容涉及“身边的事物与环境”。本课主要通过餐馆菜单的情景图呈现了单词的词形和意义。在该语篇中，Zoom作为顾客对着菜单向Zip点菜，不仅告诉学生在点餐等交际活动中要注意礼节，也向学生渗透根据营养搭配和预算均衡饮食，科学点菜的情感价值。
磨课分享
紧接着，朱温铭老师结合本节词汇课的课型特点，对本次展示课的磨课历程进行了分享。朱老师对教学过程的阶段以及每个阶段的活动进行了细致的解读。从最初的设计，经过多次磨课，到最后的呈现，也增添了许多亮点：首先，课堂导入视频文本是特别制作的，里面的文本能跟本课核心知识相呼应。其次，在单词新授阶段，增加同音节单词类比与单词书写的探究、操练活动，课堂活动设置更加丰满。
第二场：科学学科“以评促教，教学相长”
为了更好促进科学学科教学的再思考、再迭代、再优化，发挥评价改革对于课堂教学的重要意义与导向作用，11月13日，综合组开展了“以评促教，教学相长”科学学科主题教研活动。
课例展示
首先，陈媛媛老师与五（1）班学生一起带来了《身体的总指挥》。学习开始前，陈老师出示了三位病人的不同病症表现的病例，并提问“他们的病因是什么”通过任务前置的方式让学生更加明确本课的学习目标。学习过程中，学生通过小组阅读的方式对大脑、小脑的结构和功能进行自主探究。模型的使用，也为学生带来了更加直观的学习体验。最后，陈老师再次出示病例，学生能够通过所学内容，顺利判断出是因为哪部分脑功能受损导致的病症。
课例分析
课后，林乐琪老师对本课的设计理念与活动设计进行了解读。本节课的教学目标主要是让学生了解人脑的结构特点和功能，并能够通过日常生活和游戏体验来感受脑的重要性，同时增强他们保护脑及科学用脑的意识。从课堂反馈来看，大部分学生能够较好地掌握脑的基本结构和各部分的功能，如大脑负责记忆、思维，小脑负责协调运动和维持身体平衡，脑干则负责人体许多基本生命活动等。通过视频资料和体验活动，学生们对脑的功能有了更加直观和深刻的认识。
本学期的教研活动，不仅展现了临小综合组教师的风采，也为我们的教研之路点亮了新的灵感。我们相信，在所有参与者共同努力下，孩子们将拥有更加广阔的学科视野，激发更多对未来的好奇心与探索欲。让我们期待未来的每一次相聚，继续携手前行，在综合教研的道路上越走越远，共创辉煌。