为贯彻落实《浙江省教育等四部门关于新时代城乡义务教育共同体建设的指导意见》《温州市中小学“教研共富”三年行动计划（2022 —2024 年）》等文件精神，促进区域教研共研、共享、共进、共富， 根据《鹿城区泰顺县龙港市“教研共富”三年行动联合计划》（温鹿教研〔2022〕29号），2024年10月30日，温州市百里路小学·龙港市第十三小学校际教研共同体开展第十四次活动。
温州市百里路小学二（13）班的孩子们带来开场节目《学好语言，拥抱世界》，孩子们用心的表演，让在场的老师们纷纷为这一精彩的节目送上掌声。伴随孩子们精彩的演出，我们走进了“教研共富”的第十四次活动。
上午第一节，温州市百里路小学的李飞雪老师执教《多位数乘一位数》。李老师以一句乘法口诀二四得八贯穿始终， 第一经历理解算理、探索算法的过程，感悟笔算与口算算理的一致性，培养思维的灵活性，形成推理意识。第二让学生感悟运算一致性，不仅仅体现在四则运算意义及其关系上，还指向认识计算方法的差异和共性，也就是要从整体上理解和掌握运算算理和算法，体会本质联系并能有效迁移。
上午第二节，龙港市第十三小学的吴海鸟老师执教《多位数乘一位数》，这节课是笔算乘法的起始课。教师在教学中以理解算理、掌握算法为主线。将乘法竖式与口算，小棒图，点子图，加法竖式等旧方法建立起联系，感悟算理的一致性。再通过错题的辨析，进一步加深孩子对算理，计数单位以及位值的理解。最后基于学情，让孩子初步感知进位，从个位算起的便捷性，为下一节课做铺垫。
上午第三节，来自龙港市第十三小学的陈文静老师带来讲座《聚焦课标新视角 着力发展运算力》。陈老师从运算能力的内涵，运算一致性及运算能力的评价这三方面强调了运算能力在数学学习中的核心地位。2022版数学课程标准对运算能力的培养提出了更高要求，她指出要整体构建知识网络，通过一致性来关联推进，真正落实数学核心素养的培养，为在场的老师们带来了新思考。
精彩的课堂展示和讲座后，郑小琼老师跟大家一起互动评课。郑老师先让老师们提问题，然后结合老师们的问题对李老师的课进行了点评。郑老师指出，李老师能从单元视角出发，为大家提供了一个典型的单元起始课教学的样本。在教学中，李教师利用点子图、口算、竖式多元表征，帮助学生深刻理解算理，用箭头记录不同方式中各部分之间的联系，让不同表征“内外互联”。此外，李教师还精心设计有梯度的练习，不断增加乘数的位数，发现同样的乘法口诀能计算不同算式的缘由，从而实现了知识的“前后关联”，帮助学生建构乘法竖式模型，形成良好的知识结构，发展学生的核心素养。
下午第一节，温州市百里路小学的许菁菁老师执教《乘加、乘减》。许老师引导学生通过“几何直观”进行混合运算探索。学生在感受、体验和探索过程中，体会到该问题模型与生活实际紧密相连，增强了探索意识，体验到成功的快乐。教师通过直观图片、清晰解释和举例，帮助学生掌握乘加乘减的概念和计算方法。学生积极参与，通过小组讨论和计算练习，提高了计算能力。整个教学过程流畅，效果显著。
下午第二节，温州市百里路小学朱昭伟副校长带来讲座《一致性视野下的小学数学乘法教学实践与思考》。在讲座中，朱昭伟副校长指出新课标强调了数与运算教学的一致性和阶段性，提倡通过主题教学来建立知识结构的整体性，从而实现知识的深度覆盖。朱校深入浅出地解读了如何在大单元备课中设计和实施“数与运算”的一致性和阶段性，通过丰富的课例帮助老师们理解真正意义上的大单元备课；同时也精准诠释如何围绕核心素养开展教学，通过少量的主题实现多知识点的覆盖，使学生能够在理解的基础上举一反三，提高学习效率。
“志合者，不以山海为远。”在名师的引领下，两校联动，共同见证了第十四场共研的盛会。教育之路漫漫而修远，两校将团结携手，提质增效、协同发展，共绘教育共富的未来教育宏图！