秋雨共研，催开一树桂花；筑梦课堂，沉醉一路芳香。为深化课程教学改革，全面提升语文课堂教学水平，努力打造学力课堂，促进语文教师专业化发展。10月31日下午，一场关于“践行新课标，赋能新课堂”的语文课堂教学公开展示课在瓯越小学丁字桥校区会议室悄然开展。
【课堂展示】
闻鸣艳老师和二（1）班的同学展示了语文二上第五单元《我要是的是葫芦》一课。闻老师在教学中，为朗读搭好了阶梯，从读好词组——什么样的什么，关注的的读音，然后引导学生在朗读中感受到葫芦的可爱。在此基础上再引导学生感受到种葫芦人对葫芦的喜爱，有了这样的感情基础，再回到感叹句中，从读好“多么”这一关键词语，到读好句尾的感叹词，指导学生读好感叹句。
杜婵婵老师和四（3）班的同学们带来了语文四上第八单元《王戎不取道旁李》。杜老师在教学中以“读”为文言文教学的基础。从不同层次的朗读中，学习文言文停顿的规律，理解文言文的意思。达成了本单元的教学目标之一——简要的复述课文。同时，通过对课文中人物的心理分析，了解王戎的自幼聪慧是因为善于观察，勤于思考。
【团队分享】
课堂展示环节结束后，由两位老师所在的团队成员向大家阐述了团队在设计课程和研磨过程中的整体思路。
【单元整体解读】
马思思老师针对语文二上第五单元进行了《“让思维力”在寓言故事中生长》单元整体分析。马老师从教材解读、单元整体框架情景设计、单元学习活动的设计、单元特色作业设计、评价设计五个方面，阐述了在本单元教学中如何层层将教学落地，达成语文要素，培养学生语文素养能力。
戴凡玲老师则针对四上第八单元的内容，进行了单元整体分析，单元概述、教学编排、学情分析、教材编排、学情分析、课时安排、教学要点以及在单元教学过程中应该注意的问题进行分享。特别是在“单元教学中需要注意的问题”板块进行分享时，戴老师结合本校学生的情况，列举了许多教学策略，给教师们日后的教学提供了参考价值。
【磨课历程分享】
叶甜甜老师对《我要的是葫芦》一课进行了磨课历程的阐述。叶老师表示在团队研讨设计本次课堂时，把课后题“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后一个也没有得到”作为核心问题，展开教学。后发现在低段教学过程中忽略了朗读这一语文素养的培养，因在后续的磨课过程中以朗读为重点，通过不同形式的朗读，教师引导学生读好感叹句，激发学生的朗读热情。
最后，教导处主任姚小亮老师对本次活动做了总结，提醒语文教师要始终认真研读教材，坚持素养立意，重视“教学评”的一体化，让学生有方法可学，有方法可追寻。在有效的课堂里让语文要素真正落地。
教而不研则浅，研而不教则空，教乃研之基础，研乃教之利器。 一场教研活动，是思维的碰撞，是创意的涌现，是一场秋雨滋润着每位老师的心间，让育人的种子更加生根成长。在这场酣畅淋漓的教研活动后，语文组的老师们能更加明确每篇课文的教学目标，每堂课的教学任务实施过程及教学方法。
在未来，语文教研组将行而不辍，进一步优化课堂教学，探索课堂转型与教学创新的新途径，确保新课标背景下的核心素养在语文课堂落地生根。
图/文：杜婵婵