为深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，以“看见每一个幼儿”为核心，理解幼儿园生活和游戏中的教育价值，提高教师观察支持引导幼儿的能力。温州市第十一幼儿园于2024年10月23日开展《看见每一个，发现每一刻》园本研修活动。
观察理解儿童的发展，是观察评价工作的核心价值所在。如何更科学地推动教师游戏观察的专业发展，温十一幼教科室主任白蕾荣老师带领全园教师开展此次教研活动。在简单的游戏暖场后，白老师以三个问题：“每一个幼儿都应该被看见吗？只有游戏才有幼儿的学习吗？幼儿可以成为积极主动的学习者吗？”为切入，引发现场的教师们共同探讨。
每一个幼儿都应该被看见
首先，在白老师的引导下，老师们就《幼儿园保育教育评估指南》的第7条前半句：“充分尊重和保护儿童的好奇心和探究兴趣，相信每一个儿童都是积极主动、有能力的学习者。”以思维导图的形式进行指标解读，而后老师们通过一段游戏视频进行观察分析将指标内化。在分析中，可以发现不同老师的观察重点、观察角度以及个人经验等存在差异；不同老师的教育背景、教学经验也会影响他们对幼儿行为的解读。
生活和游戏都有幼儿的学习
在第二次的视频观察中，白老师首先抛出关键性问题：“该案例给您最大的感受是什么？生活中幼儿是如何学习的？“相信幼儿是有能力的学习者”教师该做什么？”递进式提问引发老师们深入思考。通过不同层次的观看，在互动、提问、解答中，教师对幼儿的学习有了更深入的体验和理解，让老师们感受的学习不仅仅存在于游戏中，而是在一日生活的各个环节中。
每一个幼儿都是积极主动的学习者
在多次观察之后，老师们根据自己的所见所思，对视频进行进一步的分析。他们指出，在生活和游戏中，幼儿的行为背后往往反映了他们的需求和动机。当幼儿出现重复、总是失败等行为，正是他们积累感官经验、尝试解决问题的时候，因此，珍惜幼儿在游戏与生活中碰到的挫折、困难、冲突，不应过度追求幼儿在学习与发展中的结果，不应为获得立竿见影的结果而急于介入幼儿的活动与游戏中，让幼儿有机会在失败中获得经验。
本次研修活动，既有教科室主任的专业引领，也有深入分析的理论剖析，更有答疑解惑的教研实操，不仅突破了当下教师在一日生活中观察中的瓶颈，也让我们理解了观察的真正目的，回归了教育的初心。