一、年度目标

（一） 提升专业素养

1.深入研究小学数学教育教学理论，阅读至少 2 本专业书籍，并撰写读书笔记。至少订购一种数学阅读杂志，常学常新。

2.参加至少 5 次专业培训或学术研讨会，不断更新教育理念 和教学方法。

（二）指导学员成长

1.带领工作室学员开展教学研究活动，指导每位学员完成至 少 1 节高质量的公开课。

2.帮助学员提升教学能力，使学员在教学技能比赛中获得优异成绩。

3.指导学员撰写教育教学论文，争取在区、市级层面获二等奖及以上。

（三）开展教学研究

1.主持或参与至少 1 项小学数学教学研究课题，探索创新教学模式和方法。

2.形成具有一定推广价值的教学成果，如教学案例集、教学资源库等。

（四）促进教育交流

1.组织工作室与其他学校或工作室开展交流活动，每学期至少2次。

2.鼓励工作室成员积极参加校区级讲座交流活动，分享教学经验和研究成果。

二、具体措施

（一）专业素养提升

1. 阅读计划每月选择一本小学数学教育教学相关的专业书籍进行阅读，如《素养导向的小学数学单元整体教学：基于学习路径的视角》、《小学数学“综合与实践”典型课例》等。在阅读过程中，做好笔记，记录重点内容、心得体会和疑问点。每读完一本书，总结书中的主要观点和对自己教学的启示，并与工作室成员分享交流。

2. 培训与研讨关注教育部门、高校和专业机构发布的培训信息和学术研讨会通知，积极报名参加。在培训和研讨活动中，认真聆听专家讲座，积极参与互动交流，学习先进的教学理念和方法。活动结束后，整理所学内容，形成学习报告，在工作室内部进行汇报分享，将所学知识传递给学员。

（二）学员指导

1.教学观摩与指导定期组织学员进行教学观摩活动，每位学员每学年至少展示1节公开课。在学员授课前，与学员一起进行教学设计研讨，从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面给予指导。听课后，及时组织评课活动，与学员共同分析教学中的优点和不足，提出改进建议。帮助学员不断完善教学过程，提高教学质量。

2.教学技能培训根据学员的实际需求，开展教学技能专项培训，如教学设计、课堂管理、教学评价、多媒体教学技术应用等。

3.论文指导引导学员关注小学数学教学中的热点问题和实际问题，鼓励学员结合自己的教学实践开展教育教学研究，撰写论文。定期组织论文研讨活动，学员轮流分享自己的论文构思和写作进展，导师和其他成员共同提出意见和建议。对学员的论文进行一对一的指导，从论文选题、结构框架、内容撰写到格式规范等方面进行细致的指导和修改，帮助学员提高论文质量。

（三）教学研究

1.课题研究结合小学数学教学实际，确定1项研究课题，如“小学数学课堂有效性教学策略研究”“基于核心素养的小学数学作业设计研究”“小学数学结构化教学研究”等。组织工作室成员成立课题研究小组，明确分工，制定研究计划和实施方案。定期开展课题研讨活动，督促成员按照计划推进研究工作，及时解决研究过程中遇到的问题。总结课题研究成果，撰写研究报告，争取在省级以上教育科研部门立项或获奖，并将研究成果应用于教学实践，推广辐射。

2.教学成果总结与推广收集整理工作室成员在教学实践中形成的优秀教学案例、教学设计、教学反思等资料，编辑成册，形成教学案例集。建立小学数学教学资源库，包括教学课件、试题库、教学视频等资源，供工作室成员和其他教师共享使用。通过举办教学成果展示活动、开展专题讲座等方式，将工作室的教学研究成果向区域内其他学校和教师推广，发挥示范引领作用。

（四）教育交流

1.主动联系其他学校的数学教学团队或名师工作室，开展校际交流活动。

2.组织工作室成员到其他学校进行参观学习，了解不同学校的教学特色和管理经验。

三、时间安排

第一阶段（2023年9月-11月）

1. 专业素养提升

（1）制定阅读计划，购买第一本专业书籍《关键问题——一节课里的种子》，开始阅读并做笔记。

（2）关注培训信息，鼓励工作室成员积极参加各类培训讲座

2.学员指导

（1）组织学员制定本学期的教学计划和个人发展计划。

（2）开展第一次教学观摩活动，安排2名学员进行公开课展示。

3.教育交流

联系1所学校，商讨校际交流合作事宜，确定交流活动时间和内容。

第二阶段（2023年12月-2024年2月）

1. 专业素养提升

（1）完成第一本专业书籍的阅读，撰写读书笔记并在工作室内部分享交流。

（2）参加专业培训或学术研讨会，归来后进行汇报分享。

（3）购买第二本专业书籍，开始阅读。

2. 学员指导

（1）进行第二次教学观摩活动，继续安排学员进行公开课展示。

（2）开展教学技能培训活动，如教学设计培训。

（3）鼓励学员参加论文撰写，指导学员撰写论文初稿，进行第一次论文修改。

3. 教学研究

（1）鼓励学员积极进行课题立项，按照课题研究计划，开展课题研究工作，组织课题研讨活动。

（2）继续完善教学案例集和教学资源库。

4. 教育交流

（1）组织工作室成员到联系的学校进行参观学习。

（2）开展第一次校际交流活动，进行教学研讨和教师互动交流。

第三阶段（2024年3月-5月）

1. 专业素养提升

（1）完成第二本专业书籍的阅读，撰写读书笔记。

（2）利用假期时间，参加线上培训课程或自主学习相关教育教学知识。

2. 学员指导

（1）开展第三次教学观摩活动，安排学员进行公开课展示和教学反思。

（2）进行教学技能比赛，如课堂教学比赛，评选优秀学员并给予奖励。

3. 教育交流

（1）邀请其他学校的教师到工作室所在学校进行教学教。

（2）与其他工作室联合活动。

第四阶段（2024年6月-8月）

1. 专业素养提升

（1）回顾本年度阅读的专业书籍，总结。（

（2）撰写年度专业发展总结，反思自己在专业素养提升方面的不足和改进措施。

2. 学员指导

（1）组织学员进行教学总结和个人成长总结。

（2）指导学员完成论文定稿，争取发表。

四、评估与调整

（一）定期评估

1.每月对自己的工作进展进行自我评估，对照年度计划中的目标和任务，检查完成情况，总结经验教训。

2.每季度组织工作室成员对导师的工作进行评价和反馈，了解学员的需求和意见，以便及时调整工作计划和方法。

（二）调整机制

1.根据评估结果，如发现计划执行过程中存在问题或因客观情况变化需要调整计划时，及时召开工作室会议，共同商讨调整方案。

2.调整内容包括目标的修订、措施的改进、时间安排的调整等，确保年度计划能够顺利实施，达到预期目标。