《核心素养导向的音乐教学实践探索》一书，无疑为音乐教育领域注入了一股清新的探索之风，它不仅深刻剖析了音乐教育在新时代背景下的核心价值与使命，还具体探索了如何在教学实践中有效融入并提升学生的核心素养。阅读此书后，我从多个维度获得了深刻的启示与感悟，以下将从“我深入了解了什么”、“我感兴趣的是什么”以及“我对未来想做什么”三个方面进行阐述。

我深入了解了什么

首先，这本书让我深刻理解了“核心素养”在音乐教育中的核心地位。核心素养，作为学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，其在音乐学科中的体现，不仅仅是音乐知识与技能的掌握，更包括审美情趣的培养、创新思维的激发、文化理解能力的提升以及团队协作与交流能力的增强。席恒先生通过丰富的案例分析和理论探讨，展示了如何在音乐课堂中融入情感教育、审美教育、文化教育等多维度的教学目标，使音乐教育成为促进学生全面发展的重要途径。

其次，我深入了解了音乐教学实践的多样性与创新性。书中介绍了多种音乐教学方法与策略，如项目式学习、探究式学习、跨学科融合等，这些新颖的教学模式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还促进了学生自主学习能力和问题解决能力的发展。通过这些实例，我认识到，音乐教学不应局限于传统的唱歌、演奏技能传授，而应是一个开放、互动、创新的过程，让学生在实践中感受音乐的魅力，体验音乐创造的乐趣。

我感兴趣的是什么

在阅读过程中，我特别对“学业评价的实施理念”这一主题产生了浓厚的兴趣。《评价指南》在理念中强调，要“强化评价的诊断、改进和激励功能”，“将评价融入日常音乐学习过程中，加强反馈和有针对性的指导”。首先，要学评一致，发挥评价的形成性作用。例一年级《上学歌》。其次，融评于教，强化学习的过程性指导。将评价先于教学设计，活动导向目标达成，把握课堂评价时机，调控学习活动进程。例一年级《小雨沙沙》。最后，将评价进行量化“等第”和质性“评语”相结合。 

我对未来想做什么

基于以上理解和兴趣，我对未来在音乐教育领域的实践有了更加明确的方向和规划。

首先，我希望能将“核心素养”理念深植于心，努力在自己的教学实践中践行这一理念，不仅关注学生的音乐技能提升，更重视他们的情感、态度、价值观的培养。

其次，我将积极探索和实践多样化的音乐教学方法，本书中讲到的如何进行单元设计的案例，对现在新教材中单元教学设计提供了思路，如单元教学设计中如何进行“问题链”整体架构，从单元“基本问题——课时“关键问题”的第一层“问题链”结构。同时，我还计划加强与其他学科的交流和合作，尝试在音乐教学中融入更多跨学科的元素，让学生在学习音乐的同时，也能拓宽视野，增长见识。我相信，通过这样的努力，我的音乐教学将变得更加丰富多彩，也更能促进学生的全面发展。

总之，《核心素养导向的音乐教学实践探索》一书不仅为我提供了宝贵的理论指导和实践经验，更激发了我对音乐教育事业的热情与追求。我相信，在未来的教学实践中，我将不断学习、探索、创新，为培养更多具有核心素养的音乐人才贡献自己的力量。