为深入贯彻落实新课程理念，全面了解《艺术课程标准（2022年版）》教育理念和基本要求，准确把握核心素养导向下的教学目标设计与实施， 2024年5月17日，鹿城区“基于新课标的中小学音乐教学与评价专题培训”在温州市蒲鞋市小学举行。本次活动有幸聆听到浙江省教育厅教研室中小学音乐教研员、浙江省特级教师杜宏斌为全我们做“基于素养导向的音乐教学目标设计与实施”专题培训。

音乐核心素养不仅仅是对音乐知识和技能的掌握，更重要的是通过音乐艺术的学习，提高学生的审美感知能力、艺术表现能力、创造能力以及文化理解能力。这包括对音乐艺术的听觉特性、表现形式、表现要素、风格意蕴及其独特美感的理解和把握，以及通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动的实践与体验，来提升学生的综合素养。

杜老师指出：教师要有明确的三维目标：知识与技能目标：具体明确学生需要掌握的音乐知识和技能，如节奏、旋律、和声等基本概念，以及演唱、演奏等基本技能。过程与方法目标：设计多样化的教学活动，如游戏、讨论、合作等，让学生在实践中学习和掌握音乐知识和技能，同时培养学生的自主学习和合作学习能力。情感态度与价值观目标：通过音乐学习，引导学生树立正确的审美观念，培养对音乐的热爱和兴趣，以及通过音乐表达情感和思想的能力。在设计教学目标时，要充分考虑音乐核心素养的培养要求，将审美感知、艺术表现、创造能力和文化理解等要素融入具体的教学目标中。例如，在教授某一首曲目时，不仅要让学生掌握基本的演唱或演奏技巧，还要引导学生感受音乐中的情感表达和文化内涵。

在实施教学时，需要利用多媒体等现代教学手段，创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，通过播放与曲目相关的视频、图片等素材，让学生更直观地感受音乐的魅力。并注重多样化教学，注重实践：采用多样化的教学方式，如小组合作、讨论、表演等，让学生在实践中学习和掌握音乐知识和技能。同时，鼓励学生积极参与各种音乐活动，如音乐会、比赛等，以提升他们的艺术表现能力和自信心。最后还要注重评价反馈，促进持续发展：建立科学合理的评价体系，关注学生的学习过程和成果展示。通过及时的评价反馈，帮助学生发现自身的优点和不足，明确努力方向。同时，鼓励学生相互评价和交流分享，以促进他们的共同进步和发展。还要融入文化元素，拓展艺术视野：在音乐教学中融入不同文化元素，让学生了解不同国家和地区的音乐风格和特色。通过对比和鉴赏不同文化背景下的音乐作品，拓宽学生的艺术视野和文化理解能力。

总之，基于素养导向的音乐教学目标设计与实施需要教师充分理解音乐核心素养的内涵和要求，明确具体的教学目标并注重实践和创新。同时，教师还需要关注学生的学习过程和成果展示，及时给予评价反馈以促进他们的持续发展。