基于游戏,研“倾听”

为加深教师对幼儿自主游戏中“倾听”的深入理解，并将其紧密关联于幼儿的全面发展，以更有效地提升保育教育质量并促进幼儿全方位成长，2024年10月24、25日，温州市第十五幼儿园举行了“援+藤”分层工作室第一期培训活动，邀请了“援藤组”支教教师刘丽丽、许天添、谢娜娜、黄盈盈等老师，分别对绿尖工作室、绿蔓工作室、绿藤工作室的教师学员们进行了专题培训。

模拟体验，浸润感知

活动伊始，许天添老师通过问卷形式收集了绿尖组教师学员们在实施一对一倾听过程中的真实想法和感受。这些感受被归纳为六大关键词：走进内心、理解儿童、个性支持、真实需求、建立关系、互动交流。这些关键词不仅反映了教师学员们对一对一倾听的期待，也揭示了他们在实践中的困惑与挑战。

随后，教师学员们参与了模拟幼儿表征的活动。活动分为两个体验环节：体验一：教师们借助桌面材料，做自己最想做的事情，并用画画的方式记录下来。

体验二：完成后，教师们两人一组互相表达，根据对方的画作记录表征内容，并将对方的想法念给对方听。这一互动形式，不仅加深了教师们对布鲁纳表征理论的理解，而且让他们更加认识到图像表征作为桥梁的重要性。

在体验孩子们的操作、绘画、讲述、被倾听、展示等过程后，教师学员们开始思考这些活动对孩子的意义。他们意识到，被倾听对孩子来说是一种极大的肯定和鼓励，它让孩子感受到自己的价值和被尊重。

最后，教师学员们以“我亲爱的孩子”为开头，表达了自己对孩子的好奇和愿意了解他们的决心。他们希望通过一对一倾听这一方式，与孩子建立更紧密的联结，走进他们的内心世界，理解他们的需求和渴望。

集思广益，共话倾听

活动伊始，绿蔓工作室的老师们自行分成三组，在刘丽丽老师的组织下，共同围绕“什么是一对一倾听？为什么要一对一倾听？”进行探讨，老师们纷纷结合自己的日常教育行为发表对“倾听”的理解与认识。

在随后的案例分析环节，老师们依据判定“一对一倾听”质量的六个维度进行案例分析，并通过小组讨论，形成了“一对一倾听”的问题策略思维导图。老师们提出，在与幼儿一对一倾听的过程，要静心、耐心地倾听幼儿，并尝试着听懂幼儿表达的内在信息，这才是有效的一对一倾听。在分享环节中，大家积极思考、互动，在思维的碰撞中，集聚更多的集体智慧。

最后，刘丽丽老师结合自己的经验和在实际工作中的问题与实践，就不同性格幼儿和不同年龄段幼儿的一对一倾听进行了深度解析，并提供了一对一倾听的“三一”有效策略支持，引导老师们在与幼儿的日常互动中，做到从“单向输出”到“双向互动”，从“儿童倾听”到“倾听儿童”。

基于《指南》，内化“倾听”

绿藤工作室的培训，在谢娜娜老师和黄盈盈老师的组织下有序开展起来。学员们基于《指南》引领，通过对《指南》中的五大领域目标的梳理，全面了解不同年龄段幼儿的整体发展维度，解读儿童游戏。在谢老师提出的“为什么要观察幼儿的游戏”、“怎么理解客观、真实地观察幼儿的自主幼儿”等问题引导下，教师学员们进行了激烈的讨论。同时，黄盈盈老师也通过案例分析，让老师们知道如何在日常生活和游戏中看见幼儿、看懂幼儿，给孩子提供更适宜的支持。

此次“援+藤”分层工作室培训活动，为全体教师学员们搭建了一个共同探讨、相互学习、资源共享、共同进步的平台，培训活动后，学员们开展了线上学习微反思分享。

一对一倾听不仅是一种教育技巧，更是一种教育理念。它要求教师放下成人的架子，以平等和尊重的态度去倾听孩子的心声，理解他们的行为和情感。通过这次活动，教师学员们深刻体会到了一对一倾听的价值和意义，也找到了提升自己倾听能力的途径和方法。未来，他们将继续努力，将一对一倾听融入日常教育中，为孩子们的成长和发展创造更加美好的环境。