一、文本分析

本文选自部编版小学语文四年级下册第四单元“可爱的动物，我们的好朋友”的第一课，作者是老舍先生。本文围绕“猫”，细致生动地描述了它古怪性格和满月时的可爱，通过举事例、明贬实褒等表达方式，表达了作者对猫的喜爱之情。作为单元首篇课文，本文结构清晰明了，语言朴实传神。

二、学生分析

学生需要感受语言的风趣传神，体会作者对猫的喜爱之情，从而学习如何写出自己喜爱的小动物的特点。四年级的学生已经具备了相应的学习基础。知识与能力方面，他们学过许多有关动物的课文，如《燕子》等，已经掌握了一些动物描写方法，情感态度价值观方面，他们能通过关键词体会作者对动物的情感。在此基础上，学生需要借助反复朗读课文、小组讨论等方式，体会作者是如何表达对动物的感情的。

三、教学目标

1. 通过朗读关键词句，体会作者对猫的喜爱之情。

2. 通过朗读关键词句，体会明贬实褒的特点。

3. 通过对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱的不同表达方式。

四、教学重难点

1. 通过朗读关键词句，体会作者对猫的喜爱之情。

2. 通过朗读关键词句，体会明贬实褒的特点。

五、教学过程

（一）导入

奔跑、飞舞、驻足、凝望，这些可爱的动物，都是我们的好朋友。上节课，我们已经明确了这个单元我们要重点学习的语文要素，认识了老舍笔下古怪又可爱的大猫小猫。这节课，我们继续走进老舍的《猫》，看看作者是如何表达对猫的情感的。

（二）复习词语

1.复习词语

贪玩　尽职　遭殃　稿纸　解闷　淘气

丰富多腔　变化多端

屏息凝视　枝折花落

2.回顾文章内容结构（板书）

（二）品读语句，感知语气词的亲昵

老舍先生是名副其实的爱猫人士，他养了不少猫。课文中，你能读出他对猫的喜爱吗？读第二自然段，边读边做批注，写写你的体会。

1.学习活动一：读第2自然段，划出表现作者喜爱猫的关键词句，在旁边写下你的感受

预设1：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

这三个表示语气的词，可以感受到老舍先生对小猫担心、责怪、心疼。（板书：语气词）

l 还能找出其它像这样用上语气词的句子吗？

1.说它老实吧，它的确有时候很乖。

2.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上。

小结：用上语气词，让文章读来更亲切，也更让我们体会到老舍先生对猫的喜爱。带着感情，齐读第二自然段。

把课文第三段和第四段也带入这样的句式读一读，再次感受古怪背后深深的喜爱之情。

说它        吧，的确是啊，                                      。可是，                。

小结：从表面看老舍爷爷好像在嗔怪自己的宝贝孩子，实际上是喜欢它的古灵精怪。所以在描写了猫的一系列古怪之后，作者发出了由衷的感叹——(生齐读第5自然段)这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

（三）品读语句，体会明贬实褒的魅力

像这样用看似批评又满怀爱意的句子表达情感的方法，叫“明贬实褒”。（板书：明贬实褒）

1.读语段，找出运用明贬实褒手法的句子。

学习活动二：读《猫》和《白鹅》6、7自然段，找出其它看似责备又满怀爱意的句子。小组交流。

句式：

我们小组认为(觉得)                 这句话运用了明贬实褒的手法，通过句中“       ”一词，我感受到作者表面在批评它                ，实际上                。

小结：字面上看，作者好像并不喜欢这些小动物，但课文的字里行间，却藏着作者对他们深深的爱。（ppt呈现交流平台）

2.运用明贬实褒手法说句子。

生活中，我们也会用这样看似埋怨责怪的语言来表达喜爱之情。

（1）妈妈看着我满身是土的校服，说：“                        。”

（2）我打扫卫生时不小心打破了花盆，妈妈说：“                        。”

（三）比较阅读，拓展延伸

老舍先生通过亲昵的语气词、明贬实褒的手法表达了自己对猫的喜爱。同样是对猫的喜爱，不同作家的表达方式又有什么不同呢？我们来看看其他名家笔下的猫。

学习活动三：划出表现作者喜爱猫的关键词句，读一读，完成表格。

1. 学生独立完成后，小组交流。

2. 班级交流，有感情朗读相关语句。

预设：

小结：虽然表达的方式有所不同，但读着读着，我们都能从中感受出作家们对猫的宠爱。可爱的动物，是我们的好朋友，希望大家在生活中也能留心观察，发现动物们的可爱之处。

设计意图：通过比较阅读，借助表格直观感受不同作家的不同写法。