《狐假虎威》

（第一课时）

设计者：林小异

一、教材分析

《狐假虎威》是统编版二年级上册第八单元第一篇课文，讲述了狐狸如何骗过老虎，还借着老虎的威风吓跑百兽的故事。简短的寓言故事告诉人们，有些没本领的人总是借着别人的力量欺负吓唬他人，讽刺了仗势欺人者的狡猾。课文通过对话推进情节，课文语言生动传神，尤其描写狐狸和老虎的动作、神态极具特色。教师将本课重点落实在紧扣文本、品味语言上，引导学生充分有感情地朗读对话，体会狐狸三次说话的意图，感受角色的性格特点。

二、教学目标

1.通过多种形式认识“假、骗、扯”等10个生字和“转”多音字，会写“爪、食、物”三个生字。

2.了解故事的大致内容，初步理解“狐假虎威”的意思。通过借助提示语、关注标点、想象画面等方法，品读狐狸和老虎的对话，读出角色的语气变化。

3.感受角色的性格特点。

三、教学准备

课件、生字卡片、板书等。

四、教学过程

板块一：揭示课题，整体感知

（一）情境导入，揭示课题

1.师：小朋友们，欢迎来到美丽又富有生机的森林王国，很多动物都生活在这儿，今天的动物主人公之一是它。出示老虎图片。

如果让你用一个词形容老虎，你觉得它？

预设：威猛、凶猛。

过渡：老虎是森林之王，很威猛。很多有气势的成语里都有虎呢，我们来认识几个。出示：生龙活虎、虎虎生威、龙争虎斗。

2.今天咱们还要学一个老虎有关的很有意思的故事，在这个故事里它依旧威风吗？带着这个问题，我们走进《狐假虎威》。一起读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.出示学习活动提示：

2.字词大闯关。

（1）我们进入森林王国，遇到一道门，门前藏了一些生字，读好这些词语就能打开这道门。

出示词语：狐狸 爪子 嗓子

百兽 受骗 神气活现 眼珠子一转

①自己试一试，请生读。

②指导读好第一排轻声词。

    ③ 嗓字教学：开火车读，你有什么好办法记住他？     

 预设：加一加；形声字。

汉字里有百分之七八十都是形声字，根据形声特点识字是好方法。【板贴：形声特点】。

拓展：还有几个与口有关的形声字呢，让我们记一记他们：唱 喉咙 吐。

④齐读第二排词语，引导发现多音字：转。

◎它既读zhuàn，也读zhuǎn。

◎读转（zhuàn）时，出示动图，你发现了什么共同点？

预设：围绕中心点一直转动、画圆；车轮在转动，转盘，眼珠子转一转。

◎读转（zhuǎn）时，表示方向和位置的改变，生活中，有很多情况会说到、用到转。请生说

预设：转身、转头、左转、右转。生活也是我们识字的大课堂呢。【板贴：联系生活】

⑤指导写“爪”。

◎这个字可有意思了，它长得就很像人的手自然垂下的样子。

◎引导观察：出示辅助线，“爪”字上小下大，撇捺舒展，捺从平撇出笔。

◎师范写，生书空。

◎学生练写。注意写字姿势，头正肩平背挺直。

◎评价反馈，二字书写。

（2）读好长句子。

师：生字词难不倒大家，成功跨过第一道门，又遇到一道门，难度升级，这个长句子，你能读好吗?

想要读好长句子，我们可以找停顿符来帮忙，再请一位小朋友来挑战。

齐读。

3.交流“狐假虎威”意思。

过渡：第二道门也跨过去了，我们走进了森林深处，走进“狐假虎威”的故事。

（1）文中有一句话就解释了狐假虎威的意思，你找到了吗？

出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

师：狐假虎威每个字的意思就藏在这个句子里。

狐—狐狸，虎—老虎，威—威风，假—借。学生说，师板贴。

（2）我们借助板书，用自己的话连起来说一说，狐假虎威的意思就是：狐狸借助老虎的威风。【板贴：吓跑百兽】。

版块二：走进故事，朗读对话

（一）走进开头，感受老虎的凶猛

1.过渡：狐狸为什么要借老虎的威风？那得从故事惊险的开头说起。

 请一位学生读。

2.指导朗读故事开头，关注动词。

（1）你从中读到哪些信息？

预设：老虎凶猛。

（2）从哪里看出来？  

扑过去、逮住了。时间短，动作猛，你能不能读一读这句？

预设：这么慢是逮不住的哦。谁再来试一试？指导朗读。

（3）还有一个动词在哪？

预设：窜——快速逃跑。

师：狐狸跑的那样快，却还是被老虎逮住了。故事开头真是太惊险了。

（二）深入课文，品读“老虎”和“狐狸”对话

1. 过渡：按理说，狐狸被老虎逮住了就会被老虎吃了，读过结局，我们知道老虎反而受骗了。这么凶猛的老虎是怎么被骗的呢？让我们带着问题走进2-6段。

    2.开展学习活动二。

（1）同桌对读。一人当狐狸，一人当老虎。

（2）一共有几次对话？ 3次。

（3）走进第一次对话：

①谁来读读狐狸的话？

②师生交流：小狐狸，你眼珠子骨碌碌一转，脑子里在想什么呢？

预设：想着怎么样才能不被吃；想着怎么骗老虎。

③谁再来读一读狐狸的话？

④理解“扯着嗓子”：扯左边——提手旁；右边——止，表示脚，手和脚一起拉着，很用力地拉着嗓子，声音很尖很响。哪只小狐狸再试着读一读？

⑤辨析：“你敢吃我？”可以换成“你想吃我？”或者“你别吃我”吗？

师：原来这么说更能吓唬住老虎，让老虎觉得很好奇。

⑥听到这话，老虎什么反应？读老虎的话。

过渡：老虎愣住了，气势一下子变弱了，狐狸气势变强了，看来第一招很有效果。【板贴图片：放大版狐狸1.0；缩小版老虎1.0】

（4）走进第二次对话：

①看看狐狸的第二招吧。谁来读。

②你为什么把命令、多大的读重音？

预设：表明自己身份很高，吓到老虎。

③狐狸搬出了老天爷，你老虎吃了我狐狸，就是（违抗了老天爷的命令）

◎你能给违抗换个近义词吗？

预设：反抗，违反。

◎指导：可以借助近义词替换的方式理解词语。

④狐狸还吓唬老虎，他说，出示：我看你有多大的胆子！

⑤指导朗读。

⑥听狐狸这么一喊，老虎有什么反应？读老虎的话。

师：他有点怕了，气势越来越弱了，都要被狐狸超过去了。【板贴图片：放大版狐狸2.0；缩小版老虎2.0】

⑦森林小剧场（演第二次对话）：想象动作和表情，一人当狐狸，一人当老虎，同桌间先练一练。

◎学生表演。

◎思辨：采访小狐狸：老虎都松开爪子了，你为什么不逃跑？

预设：狐狸跑的再快也会被老虎逮住；狐狸想要彻底骗到老虎。

◎这真是一只（    ）的狐狸。生自由说。

（5）走进第三次对话：

过渡：第一招和第二招都奏效了，狐狸马上乘胜追击，开始它的第三招。

出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”

①请生读第6段。

②想象一下，狐狸在说这句话的时候，会有怎样的表情或者动作呢？

    ③请你带着（  ）的感觉读一读。

预设：得意地说；甩着头说。读出得意洋洋的语气。

板块三：儿歌生字复现，指导写字

（一）儿歌巩固生字：

师：森林王国里的故事还在继续，下节课再学习。今天我们学习前半部分故事，老师把这些内容编成儿歌，里面藏有本节课要学的生字，自己先读一读。拍手读。

大老虎，找食物，

逮到一只小狐狸。

小狐狸，假威风，

转眼珠，扯嗓子，

吓的老虎愣一愣。

骗老虎，别违抗，

百兽面前走一趟。

（二）指导写字

过渡：本节课我们还要会写一个词。

出示：食、物

观察书写要点：“食”字撇捺舒展，最后一笔是点；“物”字右边部件三撇注意穿插和长短。

教师范写。

学生书写。（注意书写姿势）

评价反馈。 评价标准：正确★ 工整★ 美观★