温州市七都小学  郑依依

教学目标：

1. 认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等13个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。

2. 默读课文，梳理课文围绕小艇写了哪几方面的内容，借助关键词感受小艇的特点和船夫驾驶技术，体会其重要作用。

3. 初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇的独特魅力。

4. 借助图表试当一名小小讲解员，介绍威尼斯的小艇。

教学重点：

借助关键词感受小艇的特点和船夫的驾驶技术，体会其重要作用

教学难点：

初步体会静态描写和动态描写的表达效果，感受小艇的独特魅力。

借助图表试当一名小小讲解员，介绍威尼斯的小艇的特点。

教学过程：

课前游戏：

课前，我们先玩个小游戏：请同学们看图片，快速猜出这是哪个国家？埃及、法国、澳大利亚、美国、中国

师：为什么仅凭这些图片，你们一下子就猜出来了？（标志性、典型）

评：同学们很会观察！准备好上课了嘛？（上课）

一、导入

1. 同学们，本单元，我们将一起足下万里，移步换景

（跟着课文去旅行，争做优秀讲解员）

怎么样才能做优秀的讲解员呢？（出示评价标准）一个优秀的讲解员在讲解的时候，要主题明确，有序、生动地讲解，特别给你们一个小妙招——结合动静之美讲述会更吸引人哦！

首先来到第一站，威尼斯！

2. 一提到威尼斯，就一定会想到它标志性的交通工具——小艇（指导书写“艇”：重点提示“廷”的书写。）齐读课题

3. 课前同学们进行了预习，威尼斯给你留下什么印象？(同学们做了充分的预习）

4. 那马克吐温是怎么介绍威尼斯的呢？（出示第一段，齐读）

什么是“纵横交错”？（出示图片）威尼斯的水路横的、竖的交叉在一起。

师：从这个自然段，我们知道威尼斯是一座的（水上城市），小艇是这座城市的（主要交通工具）。

二、初读课文，梳理结构

过渡：小艇为什么会成为威尼斯的主要交通工具呢？

1.检查预习情况，交流字词

释义：船艄（联系上下文理解词语的意思）

强调多音字：哗

2. 课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（出示课后题）

课前，我们进行了预习。（出示学生的预习单）大家看，这是我们班几位同学的预习单……四人小组讨论下，你觉得哪位同学概括得比较准确呢？

交流：小艇的特点：静如新月、动如水蛇

       船夫驾驶技术好（成为主要交通工具的结果）

       小艇与人们生活密切相关：白天喧闹、夜晚寂静

引导第三部分：读一读第5段，人们出行离不开小艇，说明小艇关系着生活

3.修改自己的图表

三、精读课文，聚焦特点

过渡：小艇成为主要交通工具的首要原因，是小艇独特的外形。

同学们，我这样画小艇，可不可以呢？用文中的关键词说明理由。

1. 指名说说小艇的特点，其他生补充

预设一：小艇的长

       二三十英尺你知道有多长吗？（你很会学习，借助注释，小艇约6～9米，并排10张左右的桌子）

预设二：小艇的窄和深

预设三：小艇的“翘”（指导书写：半包围结构，竖弯勾写得长一些，没有点）

预设四：行动轻快灵活

评：你们真会学习，那我来改一改。

师小结：你瞧！这威尼斯的小艇长——（二三十英尺），船头和船艄——（向上翘起），整个底部是——（又窄又深），行动起来——（轻快灵活）。

思考：小艇为什么要设计成这样独特的外形呢？（引：联系第一自然段）

师：威尼斯是一座（水上城市），河道（纵横交错）宽窄不一，正因为小艇有这样独特的设计，让小艇成为威尼斯主要的交通工具。

2. 这么有趣的小艇，于是我们向游客们这样介绍，和马克吐温的介绍比一比，谁的更吸引人呢？

读一读，比较句子，说说理由

引：抓住关键词；他怎么用比喻

（出示图片）看图，同学们可能没有见过威尼斯的小艇，马克吐温把小艇比作独木舟、新月、水蛇，这些我们熟悉的事物，小艇的样子就一下子清晰的出现在我们面前。

请生用朗读读出来。

引：为什么要比作新月、水蛇？（再读一读这两句话）给你什么样的感受？

水蛇：我们可以感受到行进中小艇的轻快灵活，也就是小艇的——动态美。（板书：动态美）

新月：这长长的，又窄又深的，两头翘起的小艇，静静停靠在岸边，就像一轮新月，小艇的静态美一下子就展现出来了。（板书：静态美）

让我们把小艇的动静之美，美美地读出来吧，男女生合作读。

师小结：同学们，刚刚我们通过借助关键词，把小艇独特的外形画出来，结合想象感受到小艇的动静之美。

四、再读课文，感受驾驶技术

过渡：小艇能成为主要的交通工具，还离不开谁呢？（船夫）

预设一：船多速度快时（操纵自如、毫不手忙脚乱）

        操纵自如什么意思？（说明船夫很熟练、很自信）

预设二：拥挤时（左拐右拐、挤，不管……总能……）

        评：关注到“挤”动词，用得很传神；关联词；表示程度的词

预设三：极窄时（平稳地穿过、速度非常快、急转弯，总能、而且、还能）

        “穿”换一换“驶”，行不行？哪个效果好？（很快、很自由、很灵活）

         ——马克吐温用词真精妙呀！

预设四：侧面突出（飞一般地倒退，眼睛忙极了）

        你有什么感受？（小艇快，说明船夫驾驶技术好）

师小结：不管遇到哪种情况，船夫都能操纵自如，小艇都能快速平稳地穿过，这也体现出小艇的——动态美。

师：让我们一起坐到小艇，合作读一读，再次感受小艇的动态之美吧！

师生合作配乐读

五、我是小小讲解员，小艇独特我来讲

过渡：这么独特有趣的小艇，当然要向全世界推荐。威尼斯聘请你当小小讲解员，向游客们介绍这独特的交通工具。 

评价标准：⭐️条理清晰：按一定顺序

          ⭐️结合动静之美生动讲述

          ⭐️语气和语速要适当

          ⭐️用动作和表情辅助讲解

课堂小结：同学们，这节课我们通过借助关键词，感受小艇长、窄、深、翘、行动灵活的特点，也感受到船夫高超的驾驶技术，体会到小艇的动静之美，并且初步学会当一名小小讲解员，介绍小艇的独特魅力。小艇与人们的生活有什么密切联系呢？下节课我们再一起领略。（下课）