温州市实验小学  周筱

【教学目标】

1.会写“亮、台”等7个生字，认识“珠、摇”等12个生字，认识部首“身”，能借助插图、生活实际理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3.能感受夏天的生趣与美好，体会“荷叶圆圆的，绿绿的”句式特点并仿说句式。

【教学重难点】

教学重点：

能借助插图、生活实际理解“摇篮、停机坪”等词语的意思；会仿写“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式；能有感情地朗读第1-3自然段。

教学难点：

能有感情地朗读第1-3自然段。

【课时分配】

本课共分为两课时。第一课时主要内容为正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字新词，理清课文脉络，借助插图、生活实际理解“摇篮、停机坪”等词语的意思，体会“荷叶圆圆的，绿绿的”句式特点并仿写。第二课时主要内容为借助插图、生活实际理解“歌台、凉伞”。

一、图片导入，揭示课题（1）

师：看！夏天的池塘里多了什么？（出示荷叶图片）

预设：荷叶。

师：今天我们来学习散文诗《荷叶/圆圆》。你读。（指名读课题）

师1：你的荷叶一定很圆很圆，我们一起读。（生齐读课题）

师2：还不够圆，荷叶/圆圆，谁再来试试。（指名读）我们一起读。（生齐读课题）

二、梳理文脉，掌握句式（10）

（一）看图说话，掌握句式（4）

师：荷叶遇见了什么呢？请翻到第70页，自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，开始吧！（生自由朗读课文）

师：你看到了怎样的荷叶？把话说完整。（师出示荷叶图片）

预设1：我看到了圆圆的荷叶。

师1：好圆啊！有不一样的吗？

预设2：我看到了绿绿的荷叶。

师2：真绿啊！有不一样的吗？

（出示句子“荷叶圆圆的，绿绿的。”）师：谁来读好它？（指名生读）

师1:我发现你把“的”字读得轻又短，“的”字前面读得重又长，轻声读得真好听。谁也来学着读？（指名生读）

师2：你读正确了，如果能把轻声读好就更棒了！试试把““的”字读得轻又短，“的”字前面重又长。”。荷叶圆圆的，绿绿的。谁来读？（指名生读）（荷叶停顿得停顿长一点，气撑在那，手势指导）

师：我们一起读。（生齐读第一自然段，师手势指导）

师：叠词真美，你也能这样说说苹果吗？（课件出示苹果图片，指名生答）

师：你说出了颜色、形状，还有不一样的吗？（指名说）

师：和同桌再说说这些吧！（出示作业本T3图片，生自由练习后指名交流）

（二）梳理文脉，认读生字（6）

1.学习活动一：找一找、圈一圈（4）

师：这组同学听课的眼睛就是大大的，亮亮的，一直听得很认真。荷叶有很多好朋友呢！他们把荷叶当做了什么呢？请自由朗读课文，用圆圈圈出荷叶的朋友，用方框圈出他们把荷叶当做了什么吧！（生自由读课文）

师：荷叶的好朋友有谁？（指名答）

预设：荷叶的好朋友有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。小水珠把荷叶当做摇篮。

师：他们把荷叶当做了什么？

预设：小水珠把荷叶当做摇篮。小蜻蜓把荷叶当做停机坪。小青蛙把荷叶当做歌台。小鱼儿把荷叶当做凉伞。（课件圈出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、摇篮、停机坪、歌台、凉伞”）

师：先和他们打打招呼吧！（师板贴“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”，生拍手齐读词语“小水珠、摇篮、小蜻蜓、停机坪、小青蛙、歌台、小鱼儿、凉伞”）

师： 你们把“珠”读得真好听啊！珠。（生齐读“珠”）珠是形声字，它的偏旁是？——王字旁。王字旁的字常和珠宝美玉有关，比如——（出示“珍珠、珠宝”图片，生齐读词语）

师：小水珠把荷叶当做了什么？（指名说）

预设：摇篮。（师出示词卡“摇篮”）

师：摇篮是怎样的？我们一起摇。（生表演）摇。（生齐读）

师：“摇”是形声字，猜猜看为什么“摇”是提手旁？

预设：摇篮是用手摇的。

师：真会思考，送给你。（师送词卡“摇篮”）送你几个词。（生齐读“摇”词卡背后词语）

（出示停机坪词卡）师：停机坪。（生齐读“停机坪”）这就是停机坪，“坪”是平地，那停机坪就是——停放飞机的平地。

师：“停、坪”都是后鼻音，比比谁读得最标准，火车火车哪里开？（生开火车读“停机坪”）你读得最好听，送给你。（送给学生词卡“停机坪”）

师：哪位小老师来？（出示“歌台、凉伞”词卡，指名小老师领读，每个人读完后送一张对应的词卡）

2.学习活动2：连一连、说一说（2）

师：好朋友都来齐了，可他们走进荷塘就走散了，你还能把他们送回正确的位置吗？请翻到第72页，连一连，用下面的句式说一说。（出示句式“荷叶是（）的（）。”生连线，刚收到词卡的4名学生上黑板板贴对应关系）

师：跟黑板校对以下，你们都对了吗？没有找全的再修改以下。（生修改）

师：谁来试试？

预设：荷叶是小水珠的摇篮。荷叶是小蜻蜓的停机坪。荷叶是小青蛙的歌台。荷叶是小鱼儿的凉伞。

师：掌声送给他，说得既完整又简洁。（生鼓掌）

三、再读课文，指导朗读（13）

1. 读正确（5）

师：这些朋友其实是赶来参加荷塘朗诵会，你想参加吗？（想！）如果想成为小小朗诵家，不仅要读正确流利，还要读出感情呢！让我们先把目光聚焦到小水珠、小蜻蜓身上。读第2、3自然段，找找他们在荷叶上干什么呢？（生自由读课文第2/3自然段）

师：小水珠在干什么呢？

预设：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：他躺着，眨着。（“躺、眨”读重，课件把“躺、眨”标红注音加大，师板贴“躺、眨”）

师：小蜻蜓呢？

预设：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

师：他的动作是——立在那里，展开透明的翅膀。（“立、展开”读重，课件把“立、展开”标红加大，师板贴“立、展”）

师：自己读一读这四个动词。（生齐读板贴“躺、眨、立、展”）

（出示“躺”词卡）师：这里还藏着要学的生字呢，躺。（生齐读）

师：后鼻音真好听，躺下，齐！（生齐读词卡背面的词语“躺下、躺椅、平躺”）

师：躺的偏旁是什么？（指名答）

预设：身字旁。

师：比一比，你发现了什么？ 

预设：身字旁更瘦，撇不出头。

师：躺。（生齐 读“躺”）

（出示“展”词卡）师：展。（生齐读）前鼻音真好听，展。（生齐读）

师：奖励你一个小游戏：我做你猜，比比谁的反应快。（师做动作生抢猜）

师：把他们送回句子，你还会读吗？如果把标红的动作读得重又长，就更好听了。哪位小水珠来试试？（指名生读句子）

师1：我还没看到它舒服地躺在那，眨着亮晶晶的眼睛，谁来读得更重一点？

师2：一个躺，一个眨，马上就让我看到小水珠在干什么了！谁再来试试？

师3：躺得真舒服啊，眨得真亮啊！谁再来试试？（指名2-3名学生范读）

师1：我还没看到它神气地立在那，展开透明的翅膀，谁来读得更重一点？

师2：一个立，一个展开，马上就读出小蜻蜓在干什么了！谁再来试试？ 

师3：小蜻蜓立在那了，真神气啊！谁再来试试？（指名2-3名学生范读）

师：这里还有两个短语呢，而且都有——“的”。如果连这也能读好，参加朗诵会绝对没问题。谁来挑战？（指名2名学生读“透明的翅膀、亮晶晶的眼睛”）

师1：教你一招，碰到这样的短语，我们要把轻声读得轻又短，轻声前面重又长，跟老师读读看。（师范读）谁也来试试？（指名读）谁把它送回句子美美地读一读，如果能配上表情、动作，就更棒了！（指名2名学生读句子）

师2：太厉害了！谁把它送回句子美美地读一读，如果能配上表情、动作，就更棒了！（指名2名学生读句子）

师1：读正确了，你获得了一个笑脸。如果能用上朗读妙招，把“的”字读得轻又短，重音读得重又长，再配上动作就更棒了。

师2：你不仅读正确，还读好了轻声、重音，获得了两个笑脸。如果能加上动作，就能获得第三个笑脸了。

师3：你真是小小朗诵家，不仅读正确了，还读好了轻声、重音，加上了动作，一下子就获得了三个笑脸。

师：让我们小组比一比，一、二组小水珠，三、四组小蜻蜓，比比看谁获得的笑脸最多。（生小组比赛读）

2.学习活动三：比一比、读一读（7）

师：你们想参加荷塘朗诵会吗？最有感情的小水珠、小蜻蜓可以在舞台上戴上变身王冠，特别棒的小朋友还可以收到专属礼物。同桌之间先比一比、评一评你能拿到几个笑脸。（生同桌赛读）

师：朗读拿到三颗星的请举手，了不起！哪位小小朗诵家先来试试？小水珠，你来读。其他同学边听边伸出手指表示你要送给他几个笑脸。（指名2对学生上台范读）

师1：我好像看到了小水珠就躺在那，眨着亮晶晶的眼睛。

师2：你读得真舒服呀！

师3：你的表情动作真像一颗悠闲的小水珠呀！

师4：我们现在都是小宝宝，在妈妈的摇篮里摇来摇去，你有什么感觉？（舒服） “小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”带着这样舒服的感觉，哪位小水珠也躺在摇篮里再读读？（指名读）

师：小蜻蜓，你来试试。（指名3名学生读）

师1：听着你的朗读，我好像就看到了小蜻蜓立在那，展开透明的翅膀。

师2：你真是一只神气的小蜻蜓。

师3：你的表情动作活像一只神气的小蜻蜓呀！

师4：现在我们都是一架架飞机，可以在宽阔的停机坪上自由地飞来飞去，你有什么感觉？（神气）带着这样神气的感觉，哪位小蜻蜓再来试试？（指名读）

3.练习背诵（1）

师：读着读着，是不是也会背了呢？挑战着背一背吧！（生起立挖空背诵）

四、对比部件，指导书写（10）

（出示“亮、机、朵”）师：这里还藏着我请来的三位颁奖嘉宾，猜猜我为什么请他们一起来？

预设：他们都有“几”这个部件。

师：“几”的写法有什么不一样吗？

预设：“亮”的“几”在下面，稍扁；“机”的“几”在右边，稍窄；“朵”的“几”在上面，稍小，而且最后一笔横折弯钩变成了横折弯。（出示色块、辅助线）

师：魔法块提醒我们“机”左窄右宽，“亮”上紧下松，中间的“口”写得小小的，下面的秃宝盖的横要长长的，“朵”上小下大。伸出魔法指，边听边写。“机”左窄右宽，撇起笔于横的稍上方。“亮”一点一横长，口字在中央，中间秃宝盖，下面是几字。 “朵”上小下大， “几”的最后一笔横折弯钩变成了横折弯。（师范写）

师：让我们仔细观察后描一个写一个吧。(师指导书写）

师：这是一位同学的字，评一评他写得怎么样？（投影学生的字）

师：1.“亮”的“几”做到了扁扁的。

2.“机”的“几”做到了瘦瘦的。

3.“朵”的第二笔是横折弯，撇捺舒展。（预设抓住“几”字来进行点评）

师：请再写一个“亮、机、朵”。（生修改）

五、小结（1）

师：荷塘朗诵会上还有谁来了呢？我们下节课再继续学习！

【板书】

13.荷叶圆圆

小水珠  小蜻蜓  小青蛙  小鱼儿

摇篮    停机坪  歌台    凉伞

      躺      眨    立       展