一、专业发展自我剖析

     作为一名青年党员教师，我曾担任五年大队辅导员，三年副班主任，一年教研组组长，目前于农村学校支教并担任班主任近两年时间。虽然学校事务繁忙，但是我一直坚持自己的专业发展，对学生用心、负责，时常反思、不断感悟，坚守初心。我积极参加各类数学学科评比，负责的数学课题入选浙江省教育科学规划课题，数学学科类微调研、微课、“一师一优课”获市级一等奖，数学学科类论文、案例、教学设计、“说作业”比赛获区级一等奖，并于工作第四年获鹿城区教坛新秀称号，第七年取得教育硕士学位（双证），第八年晋升一级教师职称，同年有幸加入鹿城区周晓林名师工作室。现对自身专业发展进行自我剖析：

1.优势：

（1）作为一名青年教师有较高的思想觉悟，勇于承担学校及工作室布置的各项任务，在自身发展的同时不愧对于学生，不懈怠学校工作。目前所带班级（班主任）综合排名段一，数学成绩也从接班时的第三名提升至年级段第一。

（2）敢于接受新事物，积极参加各类数学学科教研探究。对教育发展趋势有一定的敏锐度，能根据当今教育教学的发展趋势，及时转变观念，更新观念，优化教育教学手段。

（3）积累了一些数学教学的经验，有较好的理论基础。今年有幸加入名师工作室及新锐培训班，有机会向导师学习，向身边教师学习，这为接下来的专业发展提供了一个很好的平台。

（4）目前已完成所有研究生课程且家庭压力相对减小，有更多精力投入后续的专业发展。

2.不足：

（1）教育经验不足。作为年轻教师对课的研究还不够到位，对学生的把握还不够精准，总体来说经验有限，有很大的提升空间。

（2）教育能力有限。主要表现为科研能力弱，数学论文在市级层面获奖情况少，且奖次不高；教学能力不足，极其需要导师指引；教学必备的信息技术能力欠缺，如ppt制作、几何画板运用、ps处理等。

（3）创新意识不足。难以克服自身惰性，创造力不足，对项目化学习、评价改革方面的研究还很浅层。

（4）专业发展“偏科”。在指导学生、文章发表方面的经验基本处于空白，未积极参加数学优质课比赛、团队赛课（主要是信心不足），专业发展总体偏弱，且存在“偏科”情况。

二、专业发展计划

（1）阅读计划：充分阅读教育书籍，多读书、读好书，努力提高自己的理论知识水平，全面深入认识新课程，新理念。争取利用碎片化时间，保证每三个月起码阅读一本书籍，并有所收获。

（2）课堂实践：认真备好每一节课，使自己的数学课堂更贴近学生，能独立备出高质量的课，有自己的思考。接下里要多听课、多思考，珍惜名师工作室的学习平台。做到在日常中积累，在教研中提升。另外，要克服自己心理上的顾虑，大胆尝试学科优质课比赛和团队赛课。

（3）研究成果：努力在数学学科教学研究上有所突破，争取并把握好每一次推荐市级比赛的机会，并在近几年实现论文发表的目标。

（4）个性化发展：培养多方面兴趣，与工作室成员相互交流，共同进步。在工作的同时不忘生活，在生活的同时安排好工作，方能做到细水长流。

三、专业发展展望

（1）阅读计划：每年阅读起码4本书籍，做好阅读笔记。

（2）课堂实践：参加各类公开课及观点汇报；在工作室学习期间至少参加一次学科优质课比赛和团队赛课。

（3）研究成果：获得市级以上教育科研荣誉，争取在课题上有所突破，尝试论文投稿与发表。

（4）个性化发展：在乡下支教期间做好班主任工作，所带班级争取参评区先进班集体，争取参加下一轮市“三坛”评比。