深度学习视域下的小学英语教学设计与实施

——记吴迎迎特级教师工作室第二十三次活动

2023年5月30日，吴迎迎特级教师工作站迎来了第二十三次活动。本次活动围绕小学英语深度学习为主题，通过专家讲座与小组讨论的形式，学习、研讨如何在小学英语教学开展深度学习。

本次活动由杭州师范大学谢萍教授带来《深度学习视域下的小学英语教学设计与实施》讲座。在讲座开始前，谢萍教授通过提问，调查、了解了学员在教学中遇到的困惑与难题。她鼓励教师们在教学生活中应主动发现教学问题、积极思考问题，走上教研之路。

在谢萍教授的讲座中，她通过引述多位中西方学者的研究，向学员们阐述了深度学习的背景，解释了深度学习的定义与理念，介绍了深度学习的特征与策略。她提到在小学英语落实深度学习，首先，教师应熟悉教学设计标准与课程，做好学情分析，预备与激活先期知识。其次，在学生获取新知识的过程中，教师应注重教学多样化、形式多模化，关注学生的个体差异设计教学活动。最后，通过与教学目标对照，通过情景运用来评估学生的学习。

通过充分的理论学习后，学员们对深度学习有了清晰地认识与了解。如何将深度学习体现在小学英语教学的设计中呢？谢萍老师为我们介绍了课程方案的“中国模式”——学历案。

学历案聚焦主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思六大设计要素与关键问题。而单元具有整体性、关联性、成长/发展性，因此非常适用于深度教学研究。因为，“单元设计”不是单纯知识点传输与技能训练的安排，而是教师给予学科素养，思考怎样描绘基于一定目标与主题而展开探究活动叙事的活动，目的是为了创造优质的教学。

最后，谢老师通过多个单元教学设计案例分析，向学员细化了深度教学如何在单元内容分析、单元逻辑关系框架、语篇研读中体现，使学员更直观地了解不同课型应当如何体现深度学习。

通过本次讲座，学员们纷纷被谢萍教授高位而又亲和的学术魅力所折服，对深度学习的新认识，也促使大家在以后的教学中应多思考、多实践，做小学英语教学的实践者、研究者。

                                                                       报道：包婷婷