为了进一步提升老师们的课堂教学水平，温州市第二十二幼特开展语言领域的集体教学研磨活动。

一、中班语言《章鱼先生卖雨伞》 执教：高菊丽

  活动过程如下：

一、看看说说，给动物找匹配的雨伞。

1.师：今天我们来认识一位新朋友，我们来看一看他是谁？

2.请幼儿猜测“章鱼小铺”里卖什么东西？

师：章鱼先生在森林里开了一家章鱼小铺，每天都开着车在森林里转来转去，小动物们看到他就可以买到需要买的东西。

3.根据画面提示，说一说下雨天会用到的东西。

（1）引导幼儿猜测“章鱼小铺”里卖什么东西？

师：下雨了，小动物需要雨伞，章鱼先生想了想，决定卖雨伞吧！

4.帮章鱼先生找一找属于它的伞。

师：出发前，章鱼先生想请小朋友帮帮忙找一找哪一把雨伞是属于章鱼先生的？

5.听故事内容，了解章鱼先生是如何卖伞的。

（1）章鱼先生开始买伞了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 谁要来卖伞。（我要来买伞）你是谁？（大象）你长什么样？（我长着大耳朵，长鼻子，粗壮的四肢，高大的身体，珍贵的象牙，还有灰色的皮肤）

  （2）章鱼先生又开着车在森林里转来转去 ，章鱼先生开始买伞了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 谁要来卖伞。（我要来买伞）你是谁？（引导幼儿说说小鸡的特征）

（3）章鱼先生又开着车在森林里转来转去。

师：章鱼先生说它一个人卖伞声音太小了，你们帮我一起买好不好？嘀 嘀 嘀 嘀嘀 谁要来卖伞。（我要来买伞）你是谁？（引导幼儿说说狮子的特征）

（4）章鱼先生又开着车在森林里转来转去 ，章鱼先生开始买伞了，嘀 嘀 嘀 嘀嘀 谁要来卖伞。（我要来买伞）你是谁？（引导幼儿说说孔雀的特征）

6.尝试和老师一起来进行“卖伞”，并发现大象、鸡宝宝、狮子和孔雀的特点，为它们找到匹配的伞。

二、快乐游戏，说出自己闪亮的特点。

1.师：孩子们，到目前为止，你们还记得章鱼先生把伞都卖给谁了吗？

2.了解规则，幼儿参与卖伞游戏。

三、知识拓展，了解章鱼喷墨的本领。

1.师：又有小动物来买伞了。我们来看一看，它是谁？

（1）引导幼儿发现了什么？蚂蚁长什么样？

发现了蚂蚁是黑色的，章鱼先生是白色，没有黑色

的伞。

（2）章鱼先生没有黑色的伞，怎么办呢？（讨论）

2.章鱼先生有个秘密的办法，让幼儿先进行猜测，然后观看动画课件找到这个秘密。

四、观察猜想，由伞推出动物主人来。

1.师：这个时候，章鱼先生的车里啊，还留下了三把伞。你们来看一看这三把伞都有什么特征？它们又可能分别卖给了哪个动物呢？

2.请幼儿来发现伞的特征，来进行趣味猜测。

五、趣味延伸，做森林设计师

1.师：通过大家的努力，你们帮助章鱼先生把车里剩余的两把伞也都卖了出去。章鱼先生实在是太高兴了，为了感谢大家，它想邀请你们来做森林创意设计师，给小动物们设计更多有意思的东西，大家觉得怎么样？

3.师：天气晴了，章鱼先生也要回家休息了。

今天我们在这里看到的小动物都来自这本书，它叫做《章鱼先生卖雨伞》，当然，你们一定可以发挥更多的想象和创意，让我们回去和朋友们分享这个故事吧。

二、大班语言《咕叽咕叽》 执教：陈艳超

活动过程如下：

    一、图片导入

   1.提问：图片上的动物是一家人吗？

师：到底是不是一家人呢？我们继续往下看。

   二、讲述故事并提问

1.讲述故事

提问：发生了什么事？先滚到了哪里？最后滚到了哪里？

提问：鸭巢里除了滚下的蛋，还有别的蛋吗？那么鸭妈妈会要这个蛋吗？（猜一猜）说一说为什么？

   2.出示鸭妈妈孵蛋图片

提问：鸭妈妈要这个蛋了吗？

提问：鸭妈妈孵蛋为什么看书呢？（幼儿自由回答）

3.继续讲述故事。

师：有一天,这些蛋终于破壳而出,鸭妈妈怕自己记不住他们的名字,于是按照他们的外形特点分别给他们取名，第一颗是斑点的小鸭叫蜡笔、第二颗是条纹的小鸭叫斑马、第三颗是黄色的小鸭叫月光,。

提问：你们觉得第四颗蛋应该叫什么？如果你是鸭妈妈会给它取个什么名字？

师：第四颗是墨绿色的小怪鸭,而且嘴里还不停的发出咕叽咕叽的叫声,所有就叫做咕叽咕叽

提问：咕叽咕叽出生了，鸭妈妈留下还是不留？（幼儿猜一猜）

4.出生跟鸭妈妈学本领的图片，继续讲故事。

提问：从哪里可以看出鸭妈妈留下了咕叽咕叽？

师：接下来鸭妈妈每天都教它们ー些新的本领,走路、游泳和骑单车,咕叽咕叽总是学的最快最棒，睡觉的时候鸭妈妈还给他们讲故事。

5.师幼共同演示学本领的动作。

6.继续讲述故事。

提问：你们说它是鳄鱼还是鸭子？你们可以告诉它吗？

师：现在咕叽咕叽更加纠结了，一边是我真正的亲人。一边是和我一起长大的鸭子们，我到底听还是不听呢？

   7.引导幼儿发表自己的观点。

（1）幼儿分两组进行发表自己的观点。

师：咕叽咕叽在纠结，你们也在纠结，到底听还是不听呢？我们继续往下看，看看咕叽咕叽的选择。

   8.继续讲述故事

提问：接下来会怎样？往下跳还是往前走？

师：接下来三只鳄鱼再桥下张着大嘴，等着鸭子跳下来，可是没想到，跳下去的不是鸭子，而是三块又硬又大的石头，三只鳄鱼用力一咬，喀啦 喀啦 牙齿全碎了。咕叽咕叽救了所有的鸭子，大家高兴地举起咕叽咕叽在湖边跳舞，咕叽咕叽成了鸭子心目中的大英雄。

    三、回顾故事，进行小结

师：当这个故事回到第一天，如果鸭妈妈没有留下这颗蛋，故事有会怎么发展呢？你们回去以后，把如果鸭妈妈没有留下这颗蛋，会是怎么发展画出来好不好。

三、评课互动研讨

庄平平：仔细读图是语言课堂学习中一个不可或缺的环节。教师在面对一长段对话而手足无措或者希望拓展课堂但又缺乏素材时，不妨带着教学目标仔细读图，充分揣摩绘本意图，将图片信息与对话信息一一对应，寻找新发现。由文及图，恰到好处地利用图片，不仅能激起阅读的兴趣，加深对文本的理解，还能促进幼儿进行创造性的表达，提升其综合语言运用能力。

徐晨宵：这两节课教师的教态很好，教学组织有序，课堂教学构思巧妙，教学方法各有所长，课堂效果好，第一节课教学设计与老师亲切大方的的教学模式留下了深刻印象，第二节课充分发挥了幼儿的主体性作用，教师的面对幼儿的回应也是值得学习，灵活机智的教学，让孩子们在教学中快乐的学习，活动前教师让幼儿选择来的话题，为这活动做好了铺垫，使我感受印象颇深，故事中加入了音乐与语言的结合，从这两节课生动、精彩的课堂中领略了优秀教师的风采。

印温瑞：亲切的教态，有趣的课堂，活跃的学习氛围，是两位老师带给我最大的印象。对于课堂的的每一个环节她们都是经过深思熟虑的，因此衔接完美，对于孩子的回应也是丰富多样的。她们创设了一个让孩子敢说、愿意说、喜欢说的语言环境，让孩子跟着老师的引导一步步打开话匣子勇敢的表达自己的想法，可以看出在上课的孩子是开心的，这才是以孩子为主体的课堂。

徐梦梦：《章鱼先生卖雨伞》在这个活动中看到老师提炼的问题和故事的情节井然有序，注重幼儿语言的发展，环节结尾孩子们现学现卖的故事表演调动了活动氛围。《咕叽咕叽》在这个活动中老师的对每位孩子的回应有提升、有引导，有赞赏，尊重孩子的选择，关注孩子心理特点，同时创设一定的情景。课堂的课件和背景音乐也是循循善诱，让孩子学习毫不费力。

高菊丽：积极正面的语言回应和多形式的方式教学是语言教学的重要因素，孩子有兴趣了自然会积极参与，正面的引导给了孩子正确的价值观。

诸葛笑茹：今天感受和学习了一次有深度的兰心教研，两堂有温度的师幼互动，三个有价值的语言教学建议。有启发、有共勉、有激励。谈谈自己对两堂语言活动的三点想法和建议：1.师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的影响和发展，教师也同样可以从中汲取经验和成长的养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现教学相长。只有丰实自己的内在，课堂教学驾驭能力、技能技巧才能内化成你自己的能力和本领，希望我们都能给予孩子更多，相互成长尤为重要。2.语言领域里的故事、儿歌等，在课堂上我们要给予孩子至少两次的完整阅读，这也很重要。当然，我们的教育目的不仅仅只限于课堂，还要有延续性和发展性。所以，老师要关注孩子生命自然的不断地成长。3.课堂教学是围绕主题目标不断深入并进行，所以，目标的设置和定位一定要很准确，不能通用，要有主题性，围绕主题内容准确设计。

四、林晓珍《幼儿园语言教学的实践与思考》