温州市第一幼儿园园本培训活动记录
活动时间 | 2023.3.22 | 活动地点 | 锦江园区 |
活动内容 | 《数智“云”赋能——“云慧玩”幼儿观察智慧评价》 | ||
主讲人 | 李旷怡 | 职务 | 温一幼锦江园区教学主管 |
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过
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录 | 一、热身游戏“真心话大冒险” （一）现场调研 首先，我们先进入教研的热身环节，以一个“真心话大冒险”的游戏方式进行一次现场调研。请老师们对下面的三个问题进行“是或否”的真实回答： 问题一：你觉得做观察记录是一项任务吗？ 问题二：写观察记录你感觉繁琐吗？为什么？ 问题三：你怕被贴上“不专业”的标签吗？ 看看右侧的这段对话，是否也有过同样的经历呢？ 通常撰写一篇观察记录需要花费你多久什么？观察记录你觉得做观察记录最难的是什么？谁能分享一下自己的个人感受（请个别老师讲） 三、观察记录现状问题 正是有了这样的一些想法和对观察记录的误解，导致出现了如今的观察现状问题： 教师——成为了教学台账任务生产线上的女工…… 幼儿——变成了被观察的工具人…… 思考： 到底是什么封印了我们老师的思想？ 是什么使观察记录变成了一件让人痛苦的事情？ 怎样的观察记录表能让我们老师用起来得心应手？ 如何打破思维里的“墙”——解锁观察记录中的种种困惑？ 四、探寻路径 接下来，我们将从以下三个方面入手，探索路径，进行一一解锁： （一）解锁共性困惑 （二）寻找观察记录更多的可能性 （三）换个角度看问题 （一）解锁共性困惑 1、观察对幼儿的意义 2、观察对教师的意义 3、观察对家长的意义 （二）找观察记录更多的可能性 1、视频、录音记录法 原先，我们都会将视频、录音作为记录的辅助工具。但是，通过资料的查询我发现，其实视频本身就是记录的一种方式，而且是最真实、形象的一种记录。 如果做观察记录只是为了今后开展研讨和交流，那么我们可以在很多时候都可以进行随手的观察，记录孩子们的游戏点滴过程。 2、图表记录法 接下来，我将例句3种图表记录的案例，让大家进行进一步地了解与认识。 3、概要记录法 当我们遇到观察幼儿游戏的过程经历较长时，往往会出现记录内容篇幅过长的情况，这时可尝试概要记录。下面我们来看一个例子。 那么，在撰写观察记录的时候我们应该注意什么？有什么技巧呢？让我们一起来看看这张表格，上面为大家梳理出了一些常用的词汇以及短语，老师们可以作参考与借鉴。 （三）换个角度看问题 对于“专业”这个问题，是许多老师都普遍存在的烦恼，害怕自己的专业知识不够，写出的观察记录被贴上“不专业的标签”。 换个角度来思考问题：通过观察儿童我们能发现什么？ ●幼儿各领域的发展能力：社会性发展、情感发展、身体动作发展和认知发展等 ●个性品质 ●应对困难情境的态度和解决问题的方法 ●幼儿解释行为的能力（行为背后的原因） ●深层次兴趣和爱好 ●他们正在建构的信息和知识 那么，如何破解做观察记录难的问题？ 我们都知道，观察与分析儿童的行为有时需要链接相关的理论知识，但是记不住相关的游戏评价指标，该怎么办？我们发现云慧玩具备了个性化的定制功能，我们可以将这些相应的指标上传上去，这样不但节省了时间提升了工作效率，比如上学期，我们锦江个性化地制定出了3个区域观察记录模板，以建构游戏观察为例，观察的要点主要分为四个部分，我们随时找到相对应的幼儿发展评价指标并做出判断与选择，老师们在不断的运用过程中往往也能潜移默化地记住了…… 五、利用“云慧玩”进行游戏观察记录实操环节 接下来，就让我们拿出手机打开幼师口袋APP，跟着我的步骤图来实际感受一下“云慧玩”观察记录的便利功能吧！ 六、“云慧玩”幼儿游戏观察案例分享 池怡演、陈思思老师介绍持续性观察记录案例（建构区游戏记录、日常观察记录） 七、与“观察”有关的书籍推荐 小结语： 原来，我们的观察可以发生在任何时间、任何地点、记录任何事件…… 它可以像朋友圈一样精彩、松弛，可以带着喜悦与分享欲，有讲不完的故事、有持续不断的连载...... 渐渐地，我们会开始由“被动”转为“主动” 让观察不再成为负担，而是一种责任与有意义的事…… | ||
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