2023年6月2日，李娜（市、区）名师工作室全体学员参加了中国教师报“课改中国行·新解新教材”线上研修活动，本次活动由特级教师何必钻带来《实用性阅读与交流任务群的理解与实施》。
专家介绍
何必钻，特级教师，正高级教师，浙江省温州市教师教育院语文师训员，“江浙沪”三省市教科院联评“长三角教科研标兵”、浙江省春蚕奖、浙江省优秀教研员、浙江省教改之星。
专家讲座
讲座中，何必钻老师从实用性任务群的教学建议、实用性文本的类型特征、实用性阅读的形态方式、实用性情境的有机创设、实用性任务的组织结构、实用性教学的优化路径等六个方面展开解读。
就实用性教学的优化路径，何老师结合具体的课堂教学实例从三个方面展开阐述：重组集聚——从“散点分布”到“主题统整”的转型；归属变更——从“自然单元”到“学习单元”的转向；情境应用——从“阅读活动”向“阅读经验”的转化。
区工作室学员学习心得
徐益妮
大单元主题任务的实用性教学使得每一篇课文的教学跟我们传统的语文教学方式不同，它变成了学生学习活动的推介，前后又相互关联，不断地纵深。这些学习活动的设计，改变了我们原来知识教学、能力训练的单一性语文学习，赋予它复合型、叠加型、递进型的学习活动。
在何特大单元任务的设计里面，“实用性阅读与交流”任务群的实施过程，始终贯穿着“阅读”和“交流”，实用性阅读是实用性表达的基础的前提，而实用性表达又是实用性阅读的延伸和拓展。另外，情境的设计要适切而非夸张，在不同的主题下呈现不同的形态。
赵越
听了何必钻老师的讲座，我受益匪浅。实用性阅读与交流学习这个板块令我印象尤为深刻，教师需要准确理解、把握任务群的课程各要素，精心设计、引导和组织学习任务，从而最大限度地发挥语文课程的育人功能。
吴夏莉
今天何老师的讲座让我收获满满，非常实用，原来“阅读”二字后面还有这么多的学问，老师分享的各种情境让我打开了思路，可以在日常教学中将“阅读”变得更有趣！
林琦
“实用性阅读与交流”学习任务群在落实中容易出现活动有余而实用性阅读经验不足的问题。本次学习中，何老师结合各种案例，引导老师们在教学中创设真实的情境任务，让学生面对“真实生活和现实世界中的问题和机遇”，促进了阅读活动与学生阅读经验的联结与转化。
赵庄
何老师用丰富的案例引导我们在教学中转变观念，注重实用性教学，对教材内容进行整合，基于单元整体的任务群教学，实用性文本阅读主要涉及学生读什么和怎么读。教师可以做的就是遵循学科逻辑与生活逻辑统一通过一系列有意思的语言实践活动，让学生在真实的生活情景中运用情境学习，实现有意义的学习。而过程性评价要贯穿实用性阅读与交流的任务群的学习全过程，不仅要关注学习的成果，更要关注语言思维、每个任务的达成情况，让学生学有所依，有据可凭。感谢何老师的分享，让我又有了一分新的思考。
郑央
听了今晚何特的讲座，我对实用性阅读与交流任务群有了更深刻的理解。在日常课堂的交流实践中，教师要创设真实的情境任务，促进阅读活动与学生阅读经验之间的联结与转化。还可以利用小组讨论、阅读分享、实践演练等方式，进行知识交流和互动，促进交流和沟通技能的提高。同时，也要鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，以巩固所学的知识和技能，凸显其实用性价值。
周梦舒
听完何特的讲座，我知道了“实用性阅读与交流”任务群从日常生活的需求出发寻找和开发任务主题，围绕解决生活中的实际问题培养学生的语文素养进行主题设计，这是核心素养时代的要求，是学生生命成长的需要，也是日常生活的需要。“实用性阅读与交流”任务群的设计和开展工作意义重大，能引导广大中小学生从多个角度观察社会生活和日常生活，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，了解常见的实用文体，并善于表达。培养学生日常生活中的语言运用能力，我们任重而道远。
胡佳丽
何老师的专题讲座为我们详细解读了“实用性阅读与交流任务群”的理解与实施策略。通过学习，我意识到实用性阅读与交流任务群应贴近学生生活和社会生活，教学设计围绕真实的生活情境，在语言实践活动中提升学生的语言实践能力。充分体现学生的主体地位，运用多种形式让学生在学习过程中不断与同学、老师和文本进行真实交流。关注学生从知识习得到迁移运用的过程，给予学生理解和体验的过程，引导学生在探究、体验、合作中学会学习 。
黄晶晶
听了特级教师何必钻老师的讲座分享，我对语文教学的实用性有了更多的认识和思考。在平时的教学中，我往往注重文本文学性的解读和教学，缺少对文本实用性加工教学。通过本次学习，我认识到实用性任务群教学的意义，学习到有机创设实用性情景的方式及实施教学的优化路径。语文是一门实践课程，语文素养应在真实、有效、有趣的情景学习中得到落实。何老师娓娓道来，让我受益匪浅。
叶蒙蒙
非常荣幸听了何老师对“实用性阅读与交流”任务群的理解与事实。引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。因此我们要建构以情境化知识、活动化知识、结构化知识为基础的，句含知识所发生的情境以及如何使用知识解决问题等的系统。在特定情境中，设计言语实践任务，引导学生从"解答题目"走向"解决问题"，将知识运用到生活情境中。
林苗苗
何老师用通俗易懂的语言向老师们阐述了实用性阅读与交流任务群的框架结构，让我对于新课程标准有了更加清晰的认识。同时，何老师通过了一系列的案例，给出实操性极强的教学练笔，为我拨开云雾，给我的教学提供更多的思考。
刘林娟
何老师赋予了“实用性阅读与交流”学习任务群全新的内涵，他充分地整合了教材中课文的教学，结合学生在生活中的实际情况，将已有的知识、经验建立关联、整合、建构，与听说读写思并进，培养学生的口头和书面的表达交流，增强了学生的语文素养。
金芳芳
“实用性阅读与交流”学习任务群，既是对语文学习与生活关联的一个自觉而重要的回应，也是基于对语文课程核心素养中工具属性的周全把握。讲座中，何必钻老师从实用性任务群的教学建议、实用性文本的类型特征、实用性阅读的形态方式、实用性情境的有机创设、实用性任务的组织结构、实用性教学的优化路径等地六个方面展开解读。让我能够更加系统地认识、学习任务群，获益良多。
学海无涯，行者无边，唯有积跬步，方能致远。通过此次线上研修，相信学员们收获满满！