为期两天的温17+27幼2022学年“教师素养大赛”在春意盎然下火如荼地展开！本次比赛分为主题审议、教学活动设计、教学活动试讲、现场游戏观察分析四个部分。参赛团队则由新教师、青年教师、骨干教师三个层次随机抽签产生，四人成团。老师们充分准备，积极参与，展现风采，让我们一起去领略她们的技能吧！

准备篇

比赛前，樊晶晶老师对本次比赛规则进行了详细的讲解，并鼓励参赛的教师大胆展示，赛出风格、赛出水平。在主题审议准备阶段每组老师抱团练兵，共同对主题的整理脉络进行梳理。个人项目在游戏观察准备中，老师对游戏关键经验和学习品质进行针对性的研磨。在教学设计项目准备前期老师选择经典教学活动进行价值分析。参加试讲的老师在骨干老师的助力下，练习试讲技能。全体教师全力以赴形成了“勤钻研，共成长”的积极氛围。

比赛篇

比赛现场，各组参赛老师全身心投入到了赛事中。团队赛是本次大赛最精彩的部分，团队成员各取所长，发挥个人优势，分工明确，巧妙配合。老师们拿到的主题是“绿野仙踪（大班）”指定的幼儿园是“杭州市西湖区闻裕幼儿园”。老师们根据主题以及幼儿园周边的资源，完成主题资源图绘制、主题网络编制及主题墙设计等项目。在这次比赛中很多老师纷纷表示：是对老师专业的重新审视，是一次刺激，也富有挑战的比赛。

主题审议

第一项为团体赛主题审议，通过“三研三审”对《绿野仙踪》这一主题进行深度剖析和研讨。并梳理了符合大班幼儿年龄特点的学习路径，围绕主题进行探讨审议，从环境创设、区域活动、家长工作、教学活动、日常生活等方面细致梳理，将主题活动渗透到细微处，展示了她们的主题审议的整个历程。

游戏观察分析

第二项为游戏观察分析，提供的游戏视频为建构游戏。每位参赛的老师有三次观看游戏视频的机会，在一个小时内完成对游戏行为的观察、解读与支持。比赛的节奏越是紧张，学习的氛围就越发浓厚。在游戏行为的阐述中看见了老师们摒弃以为的标签和主观臆断，客观理性的视角描述孩子的游戏，看到了老师在观察分析中更加科学、更严谨。

教学活动设计

 第三项为教学活动设计，比赛现场寂然无声。教师们聚精会神，围绕现场提供的活动内容，针对文本分析主题价值取向和幼儿已知经验点和兴趣点，对手中的教学活动进行优化和修改。每位老师计出一份份流程分明、思路清晰、角度新颖的教学设计方案，展现出良好的专业素质和专业水平。

教学活动试讲

第四项为教学活动试讲，10分钟时间虽然短暂，但却能在这短短的试讲活动中，发现每位教师日常的教育教学是否扎实。现场的老师们各个积极饱满的精神状态，对试讲的模式熟悉且表现自然在“自导自演”的教学情境中尽力展示自己年轻活力和积极思考的一面。

教师反思篇

叶炫吟

在本次教师素养个人单项比赛中，我参加的是教案修改与设计。赛前，组长带领我们刻苦训练，全力备战，大家一起交流经验并相互鼓励；赛时，我与搭档默契配合，勇往直前；赛后，及时自省，总结经验。通过这次比赛，让我明白团队合作的重要性，在团队的鼓励和并肩并战下，突破了自我，得到了专业的成长。

毛颖

在本次教师素养大赛的个人比赛中，我参加的是游戏视频的解读。在比赛前，我们小组一起练习，将各自所特长的经验与技能相融合，在相互学习和借鉴的过程中成长。在比赛过程中，我了解到了很多关于幼儿游戏水平的观察重点与理论知识，这些都是教师素养不断提升的重要方面。

陆柔冰

我参加的是单项比赛试讲，借由这次契机，我和团队小伙伴们通过研讨，磨课等各种形式，发现教师的教态以及在活动中对于幼儿的有效回应，是成为一名高水平高素质教师的必备能力之一。

尤优

本次教师素养比赛，我遇上了三位一拍即合的老师。虽然我们都没有特别擅长的领域，但是当我们团结在一起时，团队的力量总是能解决很多的困难。经过赛前模拟练习，我们有了清晰的分工。这次的教师素养比赛，于我而言，结果并不重要，一起“学术研究”的过程才是最珍贵的！

本次教师教育素养比赛为老师们搭建了一个展示自我、锻炼自我的舞台，也给老师们提供了一个相互学习、相互交流的机会，对教师专业素质与技能水平提高有着积极的促进作用。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，追求卓越，渴望成长，磨炼、提升、破茧，方能看到更美的自己。