一场思维含量的旅程

——名师工作室学习总结（陈珈雯）

成长的路上，我有幸参加了温州市张坚鸥小学语文名师工作室，心里特别高兴，能有这样的机会自我进修、自我提高，现在想想，仍然觉得难能可贵，有幸结识张老师实为不易的缘分，这位温婉动人的老师，不管从教学的热忱还是生活的热情，都是我们学习的榜样；其次，在名师班结识的各县市新秀和骨干教师，让我打开了不一样的眼界和思路，大家投入教学的那股劲儿，都是值得我学习的。除此之外，在研修活动中也让我有了不少收获：

一、学习初体验

进入工作岗位已经十余年了，被打磨得已经是伤痕累累，没有了新教师的保护头衔，但又没有可以独当一面的勇气和经验，感觉这个教龄甚是尴尬；往前看，前路茫茫；往后看，后浪滚滚，一股“长江后浪推前浪，前浪已经倒在沙滩上”的紧迫感。这次有幸走进名师工作室，让我迷茫的前路有了一线曙光。第一次的见面会就让我眼前一亮——“一场记忆力考试”，为我们有创意的张老师点赞，既是游戏，也有一次深刻的思考，怎样的语文教学才是真正促进学生思维的：

我一直认为一堂课好不好，最大发言权的而且最直接反馈的应该是学生，如果一节课下来学生意犹未尽，“这么快就下课啦”，那这无疑就是一堂好课。如果课堂上学生毫无兴趣，瞌睡连连，那这就是一堂有问题的课。与贾志敏老师的观点颇有相似：好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别：如若学生始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉，那么，无疑，这是一堂好课。反之，学生焦虑不安，无精打采，时而低头玩具，时而交头接耳，等待着下课钟声响起，那么，这样的课是不能列入好课之列的。

而最吸引学生的课堂无疑就是活动的课堂，于是创设各种学习让学生学得开心，到头来发现“假热闹”，作业时总是掌握不扎实，低段特别是字词的教学，抄也抄了，写也写了，但每每出现错误场面时，总觉得无力回天，满满的挫败感。现在知道了，是思维没有跟上。

我们需要的是“思维活动”的课堂，一堂好的语文课就要以思维训练为主，提升语文素养，让学生听得清楚，说得明白，读得正确，写得流畅。总之，张老师用这个游戏给我们打了满满的鸡血，带着满腔的热情和好奇的求知欲，开始跟紧组织的研修之路，探索“思维课堂”。

二、学习深洗礼

通过这段时间的听课、学习，我深深地感觉到这次名师培训，与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且我们还能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平。 

做为一名从教近10年的教师，我明白自己需要提升的地方还有很多，对比几位年轻教师，深知自己落后的脚步，要想成长，必先有明确的教师成长观念：自觉提升师德魅力是教师成长的基石；拥有广博的知识是教师成长的本钱；教研相长，理性实践是教师成长的立足点；教学反思是教师成长的根本捷径；做“创新者”不做“传声筒”是教师成长的保障；修炼高超的教学艺术是教师成长的核心。需要做的有很多，而且“台上一分钟，台下十年功”，要坚持努力的更多，一名专业教师的成长是不可能一蹴而就的，也没有立即成功的灵丹妙药。相反，奇迹是取决于每个希望成长的教师日积月累的努力。

现阶段的我处于，离年轻越来越远，离骨干又遥遥无期，有时候感觉自己不敢尝试，害怕出错，毕竟已经不年轻；但有时候又觉得自己再不努力，就更没有坚持的动力，毕竟已经不年轻。是的，选择研修是一个很好的起点，给自己一些新理念新方向。

三、学习多形式

教师培训往往都让人联想到听课、评课、磨课，我们工作室打破传统单一的模式。在张老师的引领下，开展了丰富多彩的活动，在各种形式的活动中，一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里得到了解决。在观看精彩课例、参加送教研讨、头脑风暴同课异构、实例反观教学设计、专家引领讲座等活动中，被各位同伴与老师高超的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又实用的理论知识，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。

此外，本次研修之路，带我走进了洞头、永嘉等地，让我看到了不同地区之间教学观念、教学方式上的差异，看到了不同地域孩子的特点。活动之余，还有美景如画的享受，教育要有学情，教育要有情调，语文教学与高山流水为伴，这是一场专业的培训，更是一场心灵的旅程。

一转眼，研修培训即将结束，反思还在继续，学习没有停止。理论指导行动，目标牵引过程，学习灵活了我们的头脑，活泼了我们的思想，给了我们一双发现问题的眼睛，一双解决问题的双手。未来，继续紧跟张老师和小伙伴的脚步，不断学习，探索创新，把自己获取的新理念、新方法，一个一个落实到自己的教育教学实践中。