时间是箭，去来迅疾。转眼间，加入“叶托名师工作室”已经第二年了，两年的时间里，叶老师多次组织我们开展了各种语文教学研讨活动，内容丰富，有习作教学，也有阅读教学，还有整本书阅读教学等。形式多样，既有导师们的专题讲座，又有阅读沙龙、课堂实践、评课说课等等。让我的观念得到了洗礼，理论得到了提升，教学能力也有了很大的进步。

叶托老师作为1+X联读教学的先行者，身体力行地带领工作室的成员们在课文阅读教学上践行“1+X”联读理念，每学期会开展联读课例及联读融写的习作课例研讨等，我积极参与其中，一路成长，也对“1+X”联读有了更清晰的认识。

一、导师引领：指明联读前进方向

    在日常教学中，常常已经很难在有限的时间内完成“1”的教学，如何又拓展“X”的内容？有时候“X”被布置成课后作业带回了家，缺乏老师的指导，没有课堂上思维的碰撞，这样的联读又失去了意义。而观摩了叶老师的示范课后，我的心中便有了答案。

叶托老师在温州市小学语文新课标“素养课堂”教学研讨活动中，执教《田忌赛马》第二课时，她带领学生聚焦“赛手”的反应、想法，引领学生多维度地复现了田忌赛马的思维过程。课中联读策略故事，丰富阅读。以“谁是最大的赢家”引导学生自主探究、表达。

还有一堂是叶老师在三门县小学语文“1+X"联读教学16学分培训活动中，执教的《剃头大师》，叶老师为学生营造开放的学习空间，拓展学生思维。课堂上通过诵读、情景体验等方式引导学生理解课文。从《剃头大师》联读到《电视小子》，再由两个故事爱上一本书，学生不仅能体验课内链接课外的阅读趣味，妙趣横生的朗读、精彩灵动的发言更体现了联读的教学魅力。

叶老师还会开展专题讲座，结合课例深入浅出地告诉我们如何精简“1”的教学，如何选择“X”，如何实现“联”。例如叶老师曾给我们带来了《联读视角下“课文+”的学习活动设计》的专题讲座。叶老师向我们诠释了什么是“1+X”联读教学，即“教材内1篇课文+X则材料”的联读阅读教学。这种教学可以分成“课文+”，“单元+”和“任务+”三种模式。叶老师点明“课文+”联读模式除了联文章外，还可以联习作、联口语交际；除了联在课后，还可以联在课前与课中，从而促进学生的思维能力和方法运用。叶托老师的精彩引领犹如春风化雨，拨开了联读神秘的面纱，让我充分感受到联读的魅力。

二、同伴学习：碰撞联读教学火花

2023年5月23日，叶托老师的市名师工作室在瓯海区瞿溪第二小学阶梯教室，举行关于素养导向下的“1+X”联读教学主题研讨活动，我也有幸参加了本次活动。此次活动在新课标理念下，探讨以学习任务为载体，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源，展示不同课型的“1+X”联读教学课例。六节优秀的课例，让我对1+X联读教学有了更加全面的了解。

活动的最后，叶托老师针对展示的“1+X”联读课例和观点报告进行了点评，充分肯定了各位老师在课堂中创设积极的语文实践活动——任务情境，并用“联读”的方式逐一突破学习的难点。那么，新课标理念下，如何合理运用“联读”来实现语文的核心素养呢？叶老师结合课例指出联读教学既可以是文本内的联结，重在发现规律性的、相互关联性的元素；也可以是文本间的联读，实现方法的迁移、思维的拓展、语言的表现。以任务为载体，以活动为主线，以联结为路径，以素养为导向的“1+X”联读教学，是打开语文学习的新路径，鼓励老师们在日常教学中要积极探索与实践。听了叶老师的点评，我如醍醐灌顶，在今后的教学中，我也将尝试以联读为径，在“联”中不断学习与思考，在“读”中实践与成长。

三、躬身入局，实现联读促进成长

“纸上谈来终觉浅，绝知此事要躬行。”在参加工作室的两年时间里，我非常有幸上了两堂公开课，分别是三上的《读不完的大书》和三下《剃头大师》，像这样的磨课经历对我来说，真的是一笔宝贵的财富。每一次磨课都得到了叶老师细致且专业的点评，从教案、课件、板贴到教学语言等各种细节，叶老师不厌其烦、手把手地教我这个小白，陪着我一遍又一遍地打磨课堂，在这一次又一次的磨课的过程中，我学到了很多东西，包括教学内容的确定，教学细节的处理以及对文本的解读等等，同时也对联读教学有了自己的理解。

在执教《读不完的大书》时，我基于单元情境带领学生创设“完成自然大画册”学习任务，将课文巧妙划分为趣味动物园和奇妙植物馆。学生们找出动物园中好玩的动物，在“读一读、演一演”的合作学习子任务中理解词语，感受不同动物的特点，发现文本表达的密码。再通过联读活动了解更多动物特点并强化课文“动作＋感受”的表达方法，在情境中摘抄或学以致用仿写，既实现语言的积累，又对大自然有无穷的奥秘和无尽的乐趣有了更深刻的理解。在课堂实践中，我真切地体会到1+x联读带动学生阅读面的拓展，阅读量的提高，从而提升学生的阅读品质，带动学生语文素养的全面提升。

结语

对学生来说，联读能拓展阅读视野，更能促进高阶思维的形成；对老师来说，联读倒逼教师做好文本解读，让备课更有方向，教学内容选择更为精准。两年的工作室学习，让我感受到了“联读”的魅力，以“联读”丰富阅读方式，用“联读”提高学生阅读能力。愿今后的“1+X”联读教学路上，我能继续前行！