教学内容简析
教材版本：人民音乐出版社
年 级：二年级上册
单元（课）：第4课 《咯咯哒》
本课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌（乐）曲设计和选编。本课的内容由聆听歌曲《公鸡 母鸡》、《我的小鸡》、演唱歌曲《母鸡叫咯咯》、《小鸡的一家》组成。本课的内容是演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，将音乐中描绘母鸡下蛋的过程配上童趣盎然的插图，以帮助学生用生活经验领会音乐。
本课中的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》 是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，由带再现二段体构成。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳，重复和变化重复等手法模仿母鸡生蛋的啼叫声，很形象，有趣。歌词译配也很有特点；生动描绘了母鸡生蛋时的“脖子伸伸，两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易唱易记，是一首能博得学生喜爱的外国民歌。
学情分析
二年级的学生处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，对音乐表现出很大的的兴趣。尤其对活泼，贴近生活的歌曲更加喜爱。他们勇于表现自己对音乐的想法，善于模仿表演与生活贴切的形象。本课《母鸡叫咯咯》母鸡的教学设计抓住了学生们爱幻想、爱表现的特点，让他们把自己对母鸡的形象和喜爱之情通过动作表演，歌曲演唱等音乐实践活动表现出来。通过创设情境，用节奏的方式模仿母鸡叫声，突出了趣味性，激发了学生学习的兴趣。二年级的学生学唱模仿能力很强，音乐感受能力很好，但是容易叫喊的特点，音乐的音高听辨能力有待加强。个别学生的对于音准的把握上不是特点准。
教学目标
1.情感态度与价值观：感受音乐中母鸡下蛋欢快喜悦的音乐情绪，表现出对动物的喜爱之情。
2．过程与方法：通过聆听感受，律动，模仿，表演等等方式学唱歌曲，并在演唱基础之上进行动作表演器乐合作。
3．知识与技能：能用轻巧，弹性地声音准确演唱；在实践中培养良好的节奏感；能用动作表演《母鸡叫咯咯》，表现音乐母鸡的形象；在乐器合作中培养集体合作精神。
教学重点
引导学生用欢快喜悦的情绪来表现《母鸡叫咯咯》
教学难点
学生对母鸡下蛋喜悦的情绪的处理和表达，选择合适的打击乐器参与歌曲《母鸡叫咯咯》的演奏。
教学准备
多媒体课件 图谱 节奏卡片 母鸡头饰 钢琴 双响筒 响板 铃鼓
教学过程：
一、组织教学
1．创设情境，情境导入
老师：孩子们，今天老师要带你们去参观一个非常漂亮的农场，你们想去吗？
学生：想
老师：欢迎你们来到美丽的农场。请你看看我的农场有什么？
学生：有非常多可爱的动物。有小狗，小猫，小鸡等
老师“那你能用动物的语言和他们打打招呼么？
学生：小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，小鸡叽叽叽。
老师：这时候农场上响起了美妙的音乐，让我们跟着美妙的音乐一起去参观吧！（播放母鸡叫咯咯的伴奏音乐，全体学生跟着音乐做律动）
设计意图:利用直观的多媒体课件，直观地引导学生进入情境，更快地进入上课状态，引导学生在情境中体验音乐，感受音乐，喜欢音乐，为歌曲的学习做铺垫。也充分体现了音乐教学共性原则中的“情境创设”
2．声效模仿，节奏训练
老师：孩子们，我的农场美么？
学生：美
老师：在这个农场，住着一位非常美丽的小动物，它呀想邀请我们去它家做客。请你看看它是谁？
学生：母鸡（出示课件）
老师：母鸡那它是怎么叫的呢？
学生：咯咯咯
老师：现在请你来听听听看这只老母鸡它的叫声有什么特点？，请你来模仿模仿。（老师示范，学生模仿）
咯咯 咯咯 | 咯咯 咯 |
咯咯 咯咯 | 咯 - |
咯咯 咯 | 咯咯 咯 |
提示：要念的轻巧，强弱分明，大字念强，小字念弱。
设计意图：这种形式把这个难点展示出来，让学生直观了解四分音符，八分音符以及二分音符时值的区别，抓住学生善于模仿的特点，通过节奏模仿，使学生在不知不觉中解决了这节奏问题。
二、 学唱歌曲，歌曲处理
1．听一听，数一数，“叫咯咯”
老师：现在我们来听听母鸡妈妈的歌声，请你听听它叫咯咯，叫了几次？
学生：叫了5次
老师：请你再次聆听，并请你在母鸡叫咯咯的地方拍掌为他伴奏。（课件出现歌谱）
设计意图：学生边唱边拍手用 “XX X”为“叫咯咯”伴奏，为以后的加入打击乐器伴奏做提前练习。
2．听一听，辨一辨，比比高
老师：孩子们，你们发现了么，每次母鸡叫咯咯都一样吗？哪次一样？哪几次不一样？
学生：4次一样，1次不一样。
老师：那哪个叫咯咯音高高一点，哪一个音高低一点。请你仔细听辨（教师弹琴）
学生：第一个高一点，第二个低一点。（出示课件）
老师：纠正音高（用柯尔文手势，辅助音高）唱的轻巧
设计意图：通过图片，让学生直观地感受两次叫咯咯的音高区别，并用科尔文手势更能较好地落实音准，引导其用轻声有感情地唱歌。
3．师生合作，演唱歌曲
学生演唱叫咯咯，老师演唱其余部分
提示：教师引导学生用正确的声音轻声演唱。树立正确的声音概念。
设计意图：通过师生合作形式既降低了初次填唱的困难，也增加学生聆听的次数，同时提高了学习兴趣，培养集体合作演唱的能力。
4．按节奏读歌词，歌曲情绪处理
老师：母鸡妈妈下蛋开心么？你怎么看出来？
学生：脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐。
老师：你觉得这是一种怎样的心情？
学生：高兴地，喜悦的
老师：那我们试试能够用高兴地心情，有节奏的朗诵这句。现在我们再来唱唱这一句。
设计意图：引导学生用欢快活泼的情绪来表现歌曲这一环节中，重点强调了音乐的情感体验。用有节奏的朗诵的方式，培养学生良好的节奏感，更能直接激发学生情感抒发。
5．完整演唱
6．创编动作
老师：我们已经用歌声看把母鸡下蛋的愉快的心情给表达出来了，你们能不能尝试动作把它表演出来呢？”
提示：学生自由编创，并请表现突出的同学上台，佩戴母鸡的头饰编创动作表演歌曲
设计意图：教师利用母鸡的头饰鼓励学生大胆到台前创编动作，学生得到展示的喜悦。也充分体现“面向全体学生，注重个性发展”的新理念。
三、鼓励探索 培养技能
1．奏一奏，秀出个人风彩
老师：孩子们，现在老师的讲台桌上，分别放有几样乐器（响板,铃鼓,双响筒）
请你来选择合适的乐器为《母鸡叫咯咯》 这首歌曲伴奏。
提示：老师介绍乐器的正确演奏形式，并让学生自由举手表演，说出选择乐器原因，以及如何为歌曲伴奏。
设计意图：教师通过让学生自由选择乐器，自由为歌曲伴奏等形式，让学生在实践中切实掌握知识”和“技能”，通过让学生自主探索演奏方法来发散学生思维，体现“重视音乐实践，鼓励音乐创造”这一理念。
2． 比一比，比出你我精彩
老师：同样的乐器，能否奏出不同的精彩
提示：可以选取不同的节奏形式，不同的伴奏的地方
3．合一合，合出美妙乐章
用不用乐器一起来合奏《母鸡叫咯咯》
四、完整演唱 结束课堂
孩子们，今天我们来到了美丽的牧场，见到了许多可爱的动物，还去了母鸡妈妈家做客，和母鸡妈妈一同分享了下蛋的喜悦。不知不觉，到了说它再见的时候，请你随着音乐一起和它说再见吧。（在歌声中结束课堂）
五板书设计
（贴上节奏卡片）
咯咯 咯咯 | 咯咯 咯 |
咯咯 咯咯 | 咯 - |
咯咯 咯 | 咯咯 咯 |