学习心得

王倩名班主任工作室学员刘琳娜学习心得

作者:王益琳 发布时间:2023.06.19 浏览量:

“聚焦‘双减’,构建班级建设新样态”培训有感

温州市少年美术学校  刘琳娜

526日至28日,省平台项目“聚焦‘双减’,构建班级建设新样态”培训班在温州市第八中学举办,我有幸作为鹿城区王倩名班主任工作室成员参加了此次培训。

其中让我印象比较深刻的是27日上午,来自温州市南浦实验中学的张艳老师展开了主题为《人和家和,美美与共—浅谈和合书院的品牌班级塑造》的分享。张老师讲述了自己基于其学校的德育体系而确定了本班级和合致学、和合修行、和合共生、美美与共的育人总理念。她分享的家风主题晨会、互诉衷肠的班会课环节以及自己与孩子的日常点滴都在提醒着大家:“陪伴”是一种关注、引领、信任、支持和见证。

张艳老师温柔却不失力量的声音一字一句地敲打在我的心中,她用真实的案例情境告诉我们:促进班主任的专业化成长,离不开融情、离不开聚力。这次讲座让我深切领悟后续班主任工作的完善改进方向,也让我们明白沟通艺术在工作中的重要性。

紧接着,本次培训特邀的温州市中小学德育大咖、“情绪急救”情境模拟比赛发起人——郑上忠老师作《关注情绪,做学生重要的成长导师—基于“情绪急救”模拟大赛的班主任工作思考》讲座。“情绪急救”比赛近几年火爆全网,该比赛旨在教师用睿智的双眼捕捉学生的情绪状态,挖掘个体情绪背后的真正需求,艺术性地给予解决的策略,守护学生心灵的健康成长。

郑老师用幽默风趣的讲述方式,从三大方面对班主任面对学生情绪问题做出指导:能力重构、视角改变和智慧重构。在班主任能力重构部分,郑老师给出了三大实施步骤,研究情绪问题的来源、研究应对情绪的流程和掌握应对学生的“关键能力”。其中,55387定律、情绪ABC理论及同在和共情理论三大沟通秘籍让所有班主任收获颇丰。

尤其郑老师说:每一种情绪背后,必定是有需求的。需求没有得到满足,情绪就来了。这一点对我的触动挺大,平时我们经常碰到学生有情绪,尽管我们当时可能安抚了他们的情绪,事后也和他们父母做了沟通。但听讲座的那会儿我细想想,发现当时也许并没有好好抓住他们情绪崩溃背后的心理需求,错过了一个教育契机,是件遗憾的事情。

郑老师幽默风趣,以小见大,他用自己的亲身经历告诉我们老师的教育在未来,我顿时觉得现在的努力和辛苦是值得的,这就像一场美妙的人生投资。“每个人都有一个精彩的故事在等他”,我愿意陪伴孩子们一起抵达故事发生的地方。



Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统