为了进一步推广与深化研究我市优秀教科研成果，2023年6月15日下午，温州市《小初衔接科学核心概念的进阶式教学探索》成果推广与应用研究第六次研讨活动，张汉小学科学名师工作室第20次活动在温州市南浦小学南塘校区举行。

第一节课由工作室学员，温州市南浦小学黄瑞特老师执教《观察身边的微小物体》。黄老师用课前活动——用肉眼、放大镜观察洋葱导入，结合科学史，引出用显微镜观察更多细节。课上学生两两合作，用显微镜观察、记录洋葱表皮装片。通过观察，学生认识了洋葱表皮细胞，通过评价量表的使用，黄老师引导学生科学地使用显微镜。过程中，学生总结并分享如何得到清晰的像，如何将物像移到视野中央等重要经验。本节课以评价促进规范使用，培养了学生的观察能力和思考能力。

第二节课由温州市第二外国语学校的黄京河老师带来的《显微镜的使用》。黄老师在六年级学生已经学习过显微镜的基础上复习导入，本节课黄老师设计了一系列有结构的活动：制作简易的显微镜——固定两个放大镜——构建显微镜模型——科学使用显微镜，学生在活动中不断发现简易显微镜存在放大镜距离难调控、视野暗、稳定性不够等问题，黄老师便引导学生针对问题不断寻找解决方案，由此学生逐步明确显微镜的结构。对于光圈、细准焦螺旋等小学阶段没有涉及的领域，黄老师也分别设计了体验活动进行了有效的指导，学生认识了粗准焦螺旋和系准焦螺旋的区别，探索对光时应该如何选择不同的光圈和反光镜。

课后，工作室主持人，南浦小学张汉校长对两堂精彩的课进行了点评。他指出，两位老师分别降年级段上课，六年级的课五年级上，七年级的内容六年级上，两位老师用不同的指导路径，黄瑞特老师结合科学史通过评价表来引导同学们科学使用显微镜，以评价促进规范使用，培养同学们的观察能力和思考能力。黄京河老师在小学已经学习显微镜的基础上，复习导入，以建构模型的方式，通过有结构的活动，让学生在体验中逐步明确显微镜的结构，特别是光圈、细准焦螺旋等在小学中没有涉及的领域，进而指导更为科学的使用。

鹿城区科学教研院徐洁茹老师就小初衔接科学核心概念的进阶式做了专题的讲座，徐老师强调初小衔接应该是在小学的基础上推上去，而不是做一个拼图，小学要注重学生的科学思维的培养，而且小学科学的衔接不是只停留在六年级，而是低中高段都要进行衔接。讲座中，徐老师还对新旧课标进行了对比。在力学方面，和原课标基本不变，新课标增加了使用弹簧测力计，小学阶段应该要给学生更多的体验，但是学生的概念还停留在视觉的层次上，无法理解一些微小的变化。对于观察细胞板块，2022版新课标要求小学一定要初步学会使用显微镜，初中要绘制细胞和建构模型。在建构模型板块，小学重在使用，初中注重的是分析解释。

温大张卫兵教授结合自己的课外实验拓展指出，课堂可能要打破独立完成意识，建立团队合作的观念。其中，张教授强调科学实验的素养和质疑的态度的培养。

最后，温州市教研院杨向群院长做课题推广的报告，杨院长指出很多老师从学员到助教，到教授、特级教师。今天的活动都是在真实的情境中设计课堂，有建模、对比、评价、具有工程设计的思想等，学生需要培养的能力是螺旋式上升的。这是二次开发教材，让重叠的内容给学生有一个不重叠的过程。初中老师，不应该重复小学老师的内容，而是要注重学生的思考，老师要看到学生的思维发展的过程。

  以研促学，以研促教。小学、初中作为义务教育的两个阶段，整体一脉相承，是一场双向奔赴。此次活动，为小学和初中老师的交流架起了桥梁，相信温州市小初衔接的教学能向更深处漫溯，在星辉斑斓里谱写新篇章。