2022年12月10日，工作室小伙伴一起学习了“中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全年提升中小学班主任专业素养实践探索研讨会”线上直播会。

上午，来自北京教育科学研究院班主任研究中心的赵福江老师对2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动做了总结报告。接着，各地优秀德育工作者分享了各地先进的班主任队伍建设经验分享与交流。

下午第一场是优秀育人故事分享。第一位是来自自天津的刘老师，他分享的是《大拇指老师》，刘老师用沙画的形式，给我们展现了动人心弦的育人故事。大拇指老师的故事，从她母亲到她，两代优秀班主任对教育初心的传承，让人感动。第二位分享的是来自上海的刘老师，她给我们分的故事是《你，也是大自然完美的创造》，讲述了班级“爱心义卖”的故事，引出了一位原本有问题的孩子如何蜕变成班级积极干部的过程。刘老师用最大的善意、宽容和爱心，在尊重每个学生特点和成长规律的基础上，善于发现孩子身上的闪光点，给孩子带来阳光和自信。也让我们感受到了刘老师的教育智慧。第三位是来自北京的石老师带来的《定位“我的样子”》。石老师讲述了如何教育孩子爱国的故事。寻找身边爱国榜样，深入理解爱国样子。

三位班主任的故事各具特色，但都蕴含着教育智慧。这些优秀的教育故事，承载了这些优秀班主任的教育经验和人格魅力。工作室小伙伴都受益匪浅。通过研究、总结我们的教育故事，可以促进学生的成长和班级的发展，并提高班主任的专业发展。

第二场是优秀带班育人方略展示。带班理念是班主任育人思想在班级层面的具体体现。

第一位是来自清华附小的赵老师给我们带来题为“让小水滴闪耀儿童内生的光辉”的带班故事。赵老师坚持儿童立场，探索儿童内生机制；立足班级，形成集体道德社区的育人系统；面向未来，创新集体治理体系。赵老师从个体品格到集体精神再到共同成长的内生力，在学生不同阶段培养不同的品质。在小水滴班，每个孩子都成长为更好的自己，并让小水滴精神代代传承。第二位是来自重庆的黄老师带来的题为《传承红岩精神，赓续红色基因》的红岩班带班方略。黄老师结合本校特色，充分利用学校红色资源对学生进行理想、信念教育，努力继承和发扬学校优良的革命精神。通过创设红岩精神成长营系列主题班队会，塑造儿童精神品质。通过创建“红心向着党”班级特色活动体系，形成校内外传播生态链。通过创建“五星好少年”阶梯式评价表，激发学生成长自驱力。从红色文化传统中，提取精神，培养品格，黄老师为我们树立了很好的榜样，相信这种红色精神会在孩子们心中生根发芽，茁壮成长。第三位是来自广东的黄老师带来的题为创蓬勃班风，育青荷少年。首先，是构建有序有爱的环境。创建双轨制育人机制，满足了学生成长需求。其次，构建家校共同体，通过家校课程、网格小组、亲自打卡等行动，组建有爱氛围。第三，是多面提升生命境界。激发学生学习力，厚实文化底蕴。

第三场是三位老师带来的说课展示。来自河南的秦老师带来《学“中流砥柱“精神，做”中流砥柱“少年》的说课展示。将班会课与研学活动相结合，为理解中流砥柱精神奠定基础。梁老师以小见大，着眼本土文化，聚焦“中流砥柱”培养爱国情怀，班会活动形式灵活多样，丰富多彩。第二位分享的是江苏的王老师，他带来主题为《少年攀百尺，手可摘星辰》的理想信念主题教育说课。王老师以小见大分析学情，环环相扣设计活动环节。用贴近学生实际的时事热点，引起学生共鸣。用榜样示范的力量，激发学生形成正确的价值观。并引领，学生坚定理想信念，正确面对追梦路上的坎坷，达成道德信念的提升和知行统一的转化。第三位是嘉兴的张老师带来的《彰显青春力量，铸就时代脊梁》的说课展示。让学生学会用奋斗点亮自己的青春，树立正确的价值观与人生观，做好未来发展规划，并坚定为祖国奋斗的信念。

学员冯菁华：通过观摩秦老师的班会课，我了解到班会课的设计思路和结构。整体的设计思路从学情分析，班会目标，班会准备，到班会过程。班会课的结构分为四个环节，围绕知情意行展开，其中每个小标题和每个环节中的标题，乃至设计意图，都以对称的文字呈现，并层层递进，从了解到理解，从社会到个人，从思想到行动，时刻围绕主题——中流砥柱，帮助学生树立崇高理想和报国信念。课中的活动丰富，课后的活动切实，可行。从中我获益良多。

学员林辽：通过收看今天的班主任年会直播，我收获良多。上午的讲话和报告，带着我们深入领会了党的二十大精神，体会新时代赋予班主任新使命，也感受到了班主任身上沉甸甸的责任。下午的会议内容是中小学班主任基本功典型经验展示，从育人故事、带班育人方略和主题班会说课这三方面的展示，让我们近距离体验班主任在一线教育工作中的苦恼和喜悦。这一位位优秀教育工作的教育智慧，激励着我们在班主任岗位上不断学习思考，积累经验，砥砺前行。

学员孙正泉：我观看中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养实践探索研讨会的视频。受益匪浅，感受颇深，特别三位老师主题班会说课展示：三位老师都通过六个环节说课：学情分析（班会背景），班会目标，班会准备，班会过程，班会延伸，班会反思。第一老师通过研学—滔滔黄河“中流砥柱”；竞猜—巍巍中华“中流砥柱”；思辨—正确认识“中流砥柱”；践行—争做未来“中流砥柱”四个环节。层层推进，达到知情意行的统一。着眼本土文化，活动贯穿始终。第二位老师通过有一种崇拜是追寻心中星光；有一种向往是悄悄仰望星光；有一种勇敢是慢慢靠近星光；有一种人生是努力散发微光四个环节。环环相扣，也达到知情意行的统一。着眼学生实际，活动贯穿始终。第三位老师通过感受青春—积蓄力量；品味青春—致敬脊梁；绽放青春—赢得成长；总结青春—坚定信念四个环节。层层递进，环环相扣。

学员陈素晓：通过本次活动的观摩，我学习到了很多，尤其是讲座中各位老师精心设计的教学过程让我受益匪浅。“育人故事”专家点评环节，我记下了这样一句话“有故事的老师，能用故事记录学生成长，家长的变化，以及自身专业成长。超越故事，深入分析具体做法背后的理念和方法，以及班主任的情怀和人格魅力。将故事转化为理念，转化为经验。故事+经验的结合。能提高班主任自身专业和水平，进行宣传推广。”由此，我更懂得了教育写作的重要性以及可操作性的方法。

此次工作室活动让每位学员都受益良多。每一次学习都是一次成长，引导我们做用心的班主任，以这些优秀的班主任为榜样，和学生一起书写属于我们的德育故事。

通讯员 金未希 温州市第三十九中学

摄影 金未希 温州市第三十九中学

2022年12月10号