为进一步加强工作室的建设，充分发挥工作室的示范引领和辐射带动作用。林海静名班主任工作室于2023年6月15日在钉钉举行线上教研活动。本次活动由金蒙蒙老师主持，活动分为三个环节：主题班会示范课听课环节、学员评课交流研讨活动及主持人总结点评。

活动的第一个环节是优秀班会课例展示，本次优秀班会课例展示的执教老师是麻聪聪老师。她带来了精彩的主题班会示范课《召唤领头羊》。

首先麻老师运用羊群中的“领头羊”导入，引导学生探究领头羊的特点与价值，新颖有趣又能巧妙得引出主题——班干部的价值与作用。本堂课中，周老师以生为本，重体验，重参与，循循善诱，让学生更加明确了作为班干部的职责和要求，让学生们更加客观地认识同学认识自己，激发学生们的班级责任感和集体精神。思想与情感在活动中碰撞出智慧的火花，德育元素在不知不觉中渗入学生的内心。

教而不研则浅，研而不教则空，教学和教研就如两只翅膀，是平衡教育发展的经纬。在接下来的集中评课、议课环节，与会老师们也针对这节主题班会活动设计的动机、教学设计思路，课堂得失等各抒己见，就这节课进行了深度的思想碰撞。

学员郑鑫源评课：

一堂好课，离不开老师的精心打磨。感谢麻聪聪老师的精彩呈现的课堂。接下来我简单的谈一下我对这节课的看法。

一、主题鲜活，触发思考。

班干部对于班级的日常管理是具有重要的作用的，班干部的培养对于班主任来说也一直是个难题。麻老师班会课选择的这一主题是针对班级真实存在的问题和现象出发，具有很强的针对性和实效性。对于我们来说，也是很有借鉴的意义和价值。

二、课堂设计精巧，课堂开放。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本节课老师利用新闻视频导入，给同学们营造一种轻松愉悦的氛围，迅速调动学生积极性，自然有效，课堂氛围比较活跃。同时引发了学生的思考领头羊他有什么特点？对于羊群有什么意义？为这堂课讨论的话题做了很好的铺垫。然后是一个学生出演的情景剧，思考这样不良现象，会给班级带来什么后果。我觉得这一点是特别好的，用这样生动活泼的方式，来展现班级中存在的一些现象和问题，相对说教来说，学生容易接受，不容易有逆反心理。

接下来的两个环节都是学生的活动，一个是小组讨论好的班干部该具有哪些品质，以及撰写领头羊竞选表。教学设计有新意，学生学习状态高。我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达1/2左右，麻老师充分放手给学生，活动开展得尽然有序。课堂气氛热烈，参与面广，充分的尊重了学生主体，让学生好学、乐学。同时老师在学校小组讨论的过程中，也对学生进行了指导，参与了学生的讨论，起到了引导者的作用。这些课堂的小细节都让我受益颇丰。

撰写领头羊竞选表这一活动我觉得是这堂课最大的亮点。这个活动中学生可以做到审视自己优缺点，可以做到体谅班干部在管理中的难处，做到在班级共有价值观的引导下，共同管理班级，对于班风的建设是有积极作用的。

还有一点是我的一点疑惑，课堂活动环节中采用播放情景剧的形式。是不是采用班主任在班级管理中发现的学生问题，并拍下来的视频或者照片的形式，会更真实，更能引发学生思考。或者如果是采用情景剧的方式，让参演同学在课堂中直接进行表演，会不会更容易调动学生的积极性和气氛？

以上是我的一些拙劣的见解，鉴于水平有限，观点可能有所不足，敬请各位老师指正批评。

学员吴若评课：

学习了麻聪聪老师的班会课——召唤“领头羊”，给了我很多启发。首先麻老师运用羊群中的“领头羊”导入，引导学生探究领头羊的特点与价值，新颖有趣又能巧妙得引出主题。接下来，用情境表演视频的方式让学生看到班级存在的问题，很直观。而且麻老师又设计了小组讨论，让学生讨论班干部该具备的品质，把外在的要求转化为学生内在的追求，并且适时引导学生进行总结，把班干部品质共性归结为责任心、协调能力、会沟通等，让学生更加明确了作为班干部的职责和要求。然后，老师给了学生一个竞选文稿模板，在竞选活动中再次强化对班干部职责品质的认识。在每次竞选后，引导学生评价，让学生们更加客观的认识同学认识自己，激发学生们的班级责任感和集体精神。

我的想法：或许还能在激发学生成为领头羊，指导学生配合领头羊一起建设好班级方面有所设计。

学员季黄河评课：

麻老师的这堂课从课题开始就引人注目，以动物来引入，活泼有趣。激励班干部发挥带头作用，发挥学生对班级事务、个人学习的积极性是较为严肃刻板的事情。通过学生对视频的观看，对动物的探究，由物及人，这样层层递进，循序引导，巧妙化解了这些事情的沉重与压抑。在落实到个人如何发挥领头作用时，我在思考，除了要具备一些抽象的品质外，是否能根据不同班委落实到班级内具体的行动？比如在竞选书中加入“我”发挥领头作用，将会做的事情。

尤其是工作室的主持人林海静老师针对这节主题班会课做了深刻而精彩的点评。

导师林海静总评：

1. 深耕班本研究，敢于尝试召开解决班级实际问题的实用班会，班会紧扣班级薄弱点——缺乏榜样、缺乏得力的班干部，实效性强。

2. 以领头羊引喻班干部，深入分析得力班干部的特点、作用、对班集体的意义，有利于引领学生树立正确的价值观，激发学生的责任意识、主人翁精神。

3. 着力于班级日常存在的班干部不得力、不作为现状开展探讨、分析，贴合实际，有利于解决实际问题。

4. 针对班级内紧缺的得力干部岗位、核心岗位开展招聘，激发学生竞争兴趣，设计巧妙；建议要增强现场的竞争氛围，可以设计面试环节，由大家当评委，选出心目中信任的的推崇的班干部，既激发学生全体参与意识，又增加趣味性和真实感。

5. 由稻盛和夫的案例引导，更有教育意义；但是班会全程缺乏激发学生集体主义荣誉感、凝聚力的细节，如果没有此前提，很暗激发学生愿意担任班干部的积极性和主动性，建议设计竞争上岗的招聘环节，并现场颁发聘书，签订协议，不仅要公布各岗位班干部的职责，也要给予班干部一定的激励机制，奖惩机制，要有制度保障，才能让班干部工作有序开展，班集体事务有序运行。

本次线上研修活动为工作室研伴们搭建了一个互相交流的平台，促进了教师间的教学互助，共享了优质教育资源，提高了教育教学专业水平。相信每一次的历练，都能让老师们成长。教无涯，学无境，一路耕耘迎芬芳。

（林海静名班主任工作室学员 郑鑫源 报道）