温十七中校本研训活动记录表
组别（处室） | 教务处 | 周次 日期 | 2023.5.29 | 形 式 | 讲座 |
主 题 | “以学定教 精研命题”温十七中命题分享会 | ||||
负责人 | 周明明 | 记录人 | 周明明 | 地 点 | 阶梯教室 |
参加人 数学、语文、科学、英语、历社老师 | 缺席人 | ||||
活动流程： 1、颁发证书 2、语文、数学、英语、科学、历社会各有两位老师说题和点评。
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温十七中校本研训活动小结
组别（处室） | 教务处 | 周次 日期 | 2023.5.29 |
活动地点 | 阶梯教室 | 参加人员 | 阶梯教室 |
主 题 | “以学定教 精研命题”温十七中命题分享会 | ||
活动形式 | 讲座 | ||
活 动 小 结
| 2023年5月29日下午，我校语数英科社五门学科教师汇聚阶梯教室，聆听在本次校级命题活动中优秀老师的经验分享。 本次分享会是基于一个多月的全校性命题活动的成果总结。本学期，我校以“精研一道题”为抓手，开启命题研究。既有个人命题，又有组内研讨，最终形成校内评比。 语文：马方圆 命题依据来源《语文课程标准》、《教师教学用书》，结合“民俗文学”以及“尽力还原作品本身所具有的意蕴，而不局限于民俗文化的探究”，选择王剑冰的《瓦》为阅读文本。第1题，以鱼骨图的形式进行文本梳理。第2题，品味散文的语言，触及情感体会。第3题，深入人物内心“孤寡老人”，进而理解“情结”和“寄望”。第4题，根据学生存在含义模糊的学情，理解并运用“托物言志”与“借物喻人”。 马老师感言：今后要努力寻找合适的文本，提升解读文本的能力。 点评：周明明 从素养立意而言，本次命题依托八下第一单元民俗与文化，从欣赏与体悟入手，让学生不仅仅是阅读一篇文章，而是借助“瓦”感受瓦的力量和坚韧，对大地上所逝去的传统事物的怀念。从能力立点而言，四道题层级清晰、能力递进、呈现过程、体现导向。当然如果有更高的要求，如梳理的指向、品析的设题方式等都可以再做进一步提升。 周老师感言：在命题中，纵使前路艰险，亦要寻到“趣味”；纵使如“瓦”素朴，亦要寻到“真味”。 数学：金浩 建模篇：由一辆侧边开车厢的卡车，那个直角的转动引发了我的思考，想到一线三直角的运动变化，于是将事物抽象，建立模型。 数据篇：为了更使题目更贴合实际，拿着卷尺进行测量得到实际数据，再根据初中知识考点对数据进行改编，这样既符合生活实际，又适合初中生知识的考察而不超纲。 定题篇：在有了相应的原始数据以后构建考点模型，计算相应的所有数据，从横纵向变量中选择其中的一个给予数据，求相应的另一个数据，考题便编制成功了。 金老师感言：这是一个中年老男孩的探索之旅。 点评：吴海燕 初中数学学业水平考试中的，PISA型试题一直是老师和同学们比较关注的内容。主题式、系列化是它试题结构的一大特色,命题方式民主,同时,试题还特别注重融入各学科特色,大部分题目都为图文结合,命题形式新颖有趣,最重要的是题目和现实生活情境紧密相连,非常注重学生未来的发展。PISA试题的命制一般遵循：1、试题应注重创设情境 2、试题应注重考察学生的思维 3、试题应注重培养学生应用意识 。 吴老师感言：试题唯有来源于生活，服务于生活，才能充满活力。 英语：傅挺挺 试卷主要目的是为学生对本册知识的掌握情况进行查漏补缺，为之后教学提供较准确的学情。全卷生词量适中，难度值约为 0.7。该卷遵循能力导向性原则、发展性原则和规范性原则。文章立意深厚，文本寓意较好，现在很多的中学生都有抑郁心理，遇到不顺心的事容易想不开，这篇本文贴近学生生活。学生在阅读时可以得到诸多启示。 傅老师感言：希望孩子们能通过英语的阅读热爱生活。 点评：郑仙雁 英语命题需遵循如下原则：根据历年中考真题卷完型项的出题顺序和出题规律后，让学生在具体的语境中理解和运用语言知识。考虑到九年级学生目前的英语水平和词汇量，将原文作了多处“难度降低”处理，重新设置了15个空缺，考察语言点相对均衡。每道题目的在文章中的分布均匀合理，难度从简单到难，学生需要联系上下文进行推断，在语境中考察学生的语言综合运用能力。 郑老师感言：英语试题需综合而适度。 科学：李温柔 李温柔老师围绕“素材来源”、“命题过程”、“试题介绍”和“试题创意”等四个方面分享了以“手机投影仪”为情境的试题命制过程，并在复盘试题命制的过程后，分享了自己的命题收获，指出试题的命制是一个琢磨出新意、交流现火花的螺旋式推进过程，应秉持“优化试题“的意图，积极吸取建议和反馈，以实现试题的迭代更新。 李老师感言：唯有做中思，命题才有思考。同伴互助、组内共研给了她莫大的帮助。 点评：陈婷婷本题来源于七年级下册的光的折射，探究活动中的凸透镜成像规律。经历了五稿，提问进行了较大的调整，从考察学生的低级认知水平改为高级认知水平的考察。体现了科学命题的要求：适标性、科学性、有效性；体现了命题原则：导向性，注重考试命题的素养立意；科学性，严格依据学业质量标准；规范性，情境问题恰当、语言表达清晰。命题流程完整，按照“明确测评指标一预估试题的难度水平一确定测评题目的题型一确定试题情境和任务一确定测评题目的评分标准”的流程来进行，呈现多能力考察。 | ||