增陪伴，降情绪，筑温暖

  本次工作室活动，大咖云集，实实在在是一次自我提升和学习的契机。今早，在杨崇旭老师的主持下，来自温州市南浦实验中学的张艳老师作为优秀学员，展开了主题为《人和家和，美美与共—浅谈和合书院的品牌班级塑造》的分享。首先，张老师讲述了自己基于其学校的德育体系而确定了本班级和合致学、和合修行、和合共生、美美与共的育人总理论。接着，张老师从文化育人、管理育人、课程育人、活动育人和协同育人五个方面阐述了自己班级的实践做法。其中，一个真实生动的家校沟通案例向我们展示了班主任可以如何用5W2H分析法安抚情绪激动的学生，以及如何采用2H分析法帮助家长认识孩子的情绪发展特点。最后，张老师分享的家风主题晨会、互诉衷肠的班会课环节以及自己与孩子的日常点滴都在提醒着我们，“陪伴”是一种关注、引领、信任、支持和见证。

   紧接着，本次活动特邀的温州市中小学德育大咖、“情绪急救”情境模拟比赛发起人——郑上忠老师莅临指导，作《关注情绪，做学生重要的成长导师—基于“情绪急救”模拟大赛的班主任工作思考》讲座。面对学生情绪问题，郑上忠老师从三大方面对班主任提出指导：能力重构、视角改变和智慧重构。在班主任能力重构部分，郑老师给出了三大实施步骤，研究情绪问题的来源、研究应对情绪的流程和掌握应对学生的“关键能力”。其中，55387定律、情绪ABC理论及同在和共情理论三大沟通秘籍让所有班主任收获颇丰。在班主任的视角改变部分，郑老师指出我们要取长补短、基于发展性导向，利用成长思维来对待学生。最后，在智慧重构部分，保持“童心”、及时回应以及保持富足心态都是郑老师可以给孩子留下幸福回忆的秘密武器。整场讲座中，郑老师以生动的案例、幽默的语言娓娓道来，让学员们沉浸其中，受益匪浅。

这两位老师的共同之处都提到了“情绪急救”，在现在的社会环境下，孩子的情绪事件确实层出不穷，这也不禁让我反思自己在处理此类情况的方式。让我比较欣喜的是，面对这些情况，我一般也会先处理情绪再处理事情，但其中真正科学以及系统的应对方法还值得我去探索。因此，这大大地引起了我的兴趣，也像是给我打开了一扇新大门去了解，去学习，去尝试！