为进一步推进区域 STEAM（科创）教育实践，加强 STEAM（科创）教育种子教师培养，助力未来科技创新人才培养，4月26日下午，浙江省施昌魏名师网络工作室暨2023上半年温州市STEAM（科创）教育种子教师教学研讨活动在温州市南浦小学顺利举行，浙江省施昌魏名师网络工作室成员、张汉小学科学工作室全体学员以及温州市幼儿园、小学的所有STEAM种子教师全程参与此次活动。本次活动主要以学习进阶视角针对STEAM（科创）启蒙教育中的“幼小如何有效衔接”进行深入交流。

在课例展示环节，鞋都一小的吴乔乔老师带来《寻秘小马达》一课。吴老师课前鼓励学生寻找生活中小马达的踪迹。课堂上，学生先通过视频资料意识到电机的发明是人类第二次工业革命的标志并且电机和我们的生活息息相关。紧接着，学生尝试让马达转动起来并观察思考马达的连接方式，产生了深入探究马达的强烈欲望。吴老师引领孩子们像工程师一样进行拆装，善于观察与思考，提出值得深入探究的科学问题，最后老师将孩子们的问题进行汇总与梳理，与六年级上册《能量》单元有效对接，激发了学生求知欲望，为这个单元的学习奠定了良好的基础。

温州市南浦小学的张汉副校长从学校课程建设的角度分享了《基于 STEAM理念的项目化课程实践——探究物质与工具，体验生活》，本课程结合学校地域及传统文化开展STEAM活动，分为三大版块，分别是物质之美、生命之妙、工具之力，以学生为主体，通过学生主动学习、主动实践，多领域融合，提升了学生探究能力，发展学生核心素养，并形成系列项目活动成果。

在STEAM项目案例分享环节，温州大学附属南白象实验小学的虞芒老师介绍《复合功能型的班级雨伞收纳架》项目的设计与实施，提出开展STEAM项目案例时需要聚焦”劣构问题“，关联核心概念；分析”需求条件“，搭建资源系统；紧扣”迭代设计"，优化实践策略；点亮“公开成果”，构建多元评价。

龙湾区实验小学的冯幼义老师聚焦STEAM教育中的设计思维，以《建造塔台》项目为例，阐述如何利用思维工具在STEAM教学活动中落实设计思维，促进学生核心素养的发展。

籀园小学的薛海珍老师介绍的项目是《纯中药驱蚊包的设计与制作》，薛老师基于学生所学的中医药知识，以“设计研发一款健康的、便于携带的纯中药驱蚊包”为驱动性任务，通过自评、他评、师评相结合的方式从驱蚊包、驱蚊配方、测试方法、测试效果和成本计算5个方面展开多元评价，以此促进学生的思维参与、问题解决和合作能力。

在评议环节，负责展示和评议的老师们围坐在一起，对下午半场的活动进行点评、探讨和解惑。

 梧田飞霞幼儿园陈晓丹园长从课程目标的连贯性、结构的全面性和课程联系的重生（学生）性，对南浦的课程进行高度评价，并提到分层架构的课程体系为幼儿园的课程建设提供了参考依据。

 温州市机关第一幼儿园的魏文云老师围绕STEAM教育理念下核心素养的文化基础、自主发展、社会参与三个视角来看小学的STEAM课堂值得学习和借鉴的地方。魏老师提到小学注重多元化的学习场景打造，注重学生的学习过程，关注内容与生活的密切联系，强调学生的实践和主动探索的精神。今天跨学段的STEAM教育研讨活动也将为我们幼儿园下阶段更好把握STEAM内涵及教育价值，为更好地促进STEAM教育的实践提供借鉴。

 温州市第三幼儿园的林奇艳老师对三位小学教师分享的案例进行评析，从“支持性工具”的关注点出发，提出如何借鉴小学老师在项目实施过程中的支持性工具协助学前的steam活动。她认为不管是幼儿园还是小学，每个老师都应拥有自己的一各工具箱，并在实践的过程中不断学习、思考、探索和优化工具箱里面的工具，最终让它助力教师和孩子的共同发展。

会议的最后一项议程，由浙江省施昌魏名师网络工作室主持人、特级教师施昌魏做专题讲座《STEAM教育的困境与变革》。施老师强调，国家科技创新力的根本源泉在于人，科技创新人才培养是一项系统工程，需要良好的全民技术与工程素养为基础。讲座中呈现国际PISA测试数据，深入剖析当代中国社会发展的瓶颈，强调以STEAM为代表的科技创新教育具有不可取代的重大意义。立足儿童本位，基于学习进阶，施老师指明了本次教学研讨活动的设计意图。紧接着，从“明确一个核心概念”、“聚焦两种学习路径”、“关注四种思维发展”、“探索6E课堂设计和组织”四个方面展开，结合具体的案例引导教师如何将理念落地，辨析不同的学习路径，借助多样的策略培养学生的专家思维。

本次活动通过结合具体课例展示、案例分享、教学评议和专家引领，带给在场教师全新的理念碰撞、项目体验，多视角解读STEAM教育中的“如何有效幼小衔接”，实现幼儿园与小学STEAM教育的双向奔赴，赋能STEAM种子教师专业成长，助力未来科创。