活动开始，胡老师以“什么是PBL”为引，对比了基于项目的教学和基于问题的教学，并指出做项目和项目化学习的区别。还阐释了项目化学习的七大“黄金准则”，让老师们清晰了项目化学习的本质和设计要求。

围绕项目化学习的典型样态，胡老师分享了微项目、学科项目、活动项目、跨学科项目几种项目的不同，并以具体的例子进行说明。为了让老师更加了解项目化符合现代社会发展的意义，胡老师分享了人工智能ChatGPT的操作，让在场老师惊叹不已，感受到现代信息技术的魅力，也对日常教学中到底要教学生什么进行了深思。胡老师以一个设计框架为小结，指出提出问题环节需关注核心知识、本质问题、驱动问题，以专家思维解决问题。建立联系时可以使用高阶认知策略，用学习指导手册促进学习实践。个性表达时要呈现最终成果，以全程评价贯穿，关注表现性评价。

讲座以几个有趣的案例深入展开阐述。比如“未来教室”、“非重复使用的感应式洗手液取液器”等，不仅指导老师如何在现实生活中结合学科教学设计驱动性问题，过程中如何促进学生的分析、评价、创造能力，推动学生高阶思维的发展。

本次活动，胡老师从不同学科聚焦项目化学习，为优化学科教学助力。老师们纷纷表示学有所获，专家给出的指导性建议高瞻远瞩、鞭辟入里，为今后的教学研究指明了方向。