周国平说：“一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。”

为认真落实《义务教育语文课程标准》对整本书阅读任务群的要求，林乐珍名师工作室于2023年3月29日在龙港市白沙小学开展“整本书阅读”研讨活动。在这个弥散着书香的读书时节，工作室老师踏着春的旋律、携着春的和煦潜心整本书阅读教学研究，种下了惊喜与希望的种子。

一、课堂展示

活动从整本书阅读教学研讨课开始。来自龙港市白沙小学的汤黄蓉老师从课文出发，引向整本书阅读，通过“听故事 想秘诀”“读故事 说秘诀”“知人物 讲故事”等学习活动，带领孩子共同深度、创造性地阅读《宝葫芦的秘密》，师生携手感受童话故事的魅力。

第二节课，来自温州市第二实验小学的林碧老师带着孩子们古文观止，换一种视角读《西游记》。林老师精准把握学情，了解到学生在课外可能只进行了单篇阅读，或者阅读的是精简版，没有阅读原著，阅读的碎片化使得学生难以真正领略到原著的艺术魅力和文化价值。林老师精选了《西游记》中的诗文、节选，引导孩子细读、精思、鉴赏，在丰富的交流活动中破译西游“密码”,深入探究西游人物形象和主题文化内涵。

    第三节课，温州市第二实验小学的厉秋秋老师带来《没头脑和不高兴》导读课。名字里有秘密，故事里有道理。厉老师通过读一读，划一划，猜一猜等阅读活动，声情并茂地带领孩子走进故事中的人物，从人物身上学会养成好习惯的重要性。最后，厉老师向孩子们介绍了这本书的作者任溶溶爷爷，鼓励孩子们课后阅读整本书，阅读任溶溶爷爷翻译的更多的儿童文学作品。

二、观点碰撞

下午龙港市阅读推广人龙港市白沙小学的王立新老师带来观点报告《绘本阅读教学策略谈》。王老师先分享了选择绘本教学的原因，绘本的内涵，绘本的选择，以具体的案例就看图、读文、创写等方面进行细致讲解，阐述了如何进行低年级绘本阅读教学。

来自温州市沁园小学的郑洁老师带来《小学高段整本书阅读的有效驱动》观点报告。郑洁老师以任务驱动，推进学生思辨性阅读，展开项目化学习，最后多维勾连，深化《三国演义》整本书阅读。郑老师为《三国演义》阅读设计了三国寻“宝”记主题情境，通过“知三国，绘寻宝地图”“读三国，设‘宝物’排行榜”“入三国，感寻宝过程之乐”“辩三国，论人物多面形象”这几个活动，让孩子带着有趣的任务去读，借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。

来自温州市南汇小学教师徐丝丝老师分享观点：读童书，学写作——《汤姆索亚历险记》读写初探。徐老师站在孩子的角度，深挖《汤姆索亚历险记》，从人物塑造、情节构思、环境描写、案例分享四个方面助力学生读写能力的提升。

三、专家引领

随后，工作室导师，国家“万人计划”教学名师，特级教师林乐珍老师带来专题引领：《整本书阅读：读什么？怎么读？》。林特立足整本书阅读体系，从横向和纵向两个维度的构建，分享该如何选择整本书阅读的内容。同时，林特结合课标，勾连今天的课例和观点碰撞，就整本书阅读怎么读的问题进行深入浅出地阐述，强调在语文实践活动中要注重培养孩子联结力，猜测力，想象力、语言感受力等阅读能力。

    活动最后，工作室学员与老师合影留念。整本书阅读，在适切的阅读计划、多样的读书活动、多元的对话交流中为学生打开了一扇窗，让学生看到一个全新的世界，一个全新的自己，也让整本书阅读真正成为学生的生活习惯，学生在阅读经验不断积累丰富的过程中爱读、乐读、会读。