幼小衔接，不是一个临时突击的短暂过程，而是幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中面临的一个重大转折期。

从上学期的幼小衔接工作开始，我们有了阶段性的成长，为了了解各班的进度和衔接，2023年3月2日，温州市第十一幼儿园康城园区大班段老师在王思思老师的带领下开展幼小衔接阶段性分享会。大班段教师根据本班幼儿的特点和班级进度，对幼小衔接做阶段性汇报和未来工作的计划，且对幼小衔接过程中遇到的问题进行沟通以及意见的分享。

一、科学有序，“衔”而有道

科学的“幼小衔接”，不仅仅是知识性的衔接，更是为孩子们的行为习惯、心理适应能力、学习习惯、社会交往等良好基础的衔接。

（一）自理自立，历练成长

养成独立意识，独立自主是孩子成长过程中必须迈出的第一步。大一班教师从四大准备出发讲述了生活准备下幼儿能够睡前自主穿脱、叠放衣服，能够学会自己系鞋带，能够自己整理书包。学习准备下大班幼儿能够学会倾听习惯，拥有固定的学习区域，培养良好的阅读习惯。社会准备下完善值日生的细则工作。

（二）家园携手，阅见美好

阅读习惯是孩子一生的财富，而培养孩子的阅读习惯，也是有方法可循的。大二班老师通过阅读打卡的方式，促进家长与幼儿亲子共读。在挑选阅读书籍时更是提出了“桥梁书”。让孩子们从纯绘本书籍，更好的过渡到文字书籍。从亲子陪伴阅读过渡到独立阅读。最终达到帮助幼儿扩大识字量，建立孩子阅读的自信，有效提升语言表达能力，帮助孩子养成良好的阅读习惯。

（三）共沐诗词，童声传颂

经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体，从小熏陶国学文化，能积淀孩子文化底蕴，为孩子以后的语文打下良好基础。大三班教师从大班孩子的教学中发现了古诗词的渗透，孩子们对古诗词有了初步的了解和兴趣。并且在家庭教育中也有了一定的接触。因此开展了以“古诗词”为主题的餐前表演，请家长们选择适合低年龄段孩子的古诗词。培养孩子乐于表现自己以及感受中国古诗词的美。

二、各方协同，“接”续未来

汇报之后大班段教师又根据各班情况制定了本学期幼小衔接工作计划，教师之间相互沟通、共同分享、取长补短，使幼小衔接计划更加完善。随着幼小衔接工作的开展延续至今，幼小衔接在十一幼康城园区繁花盛开。

活动最后，王思思老师让大家集思广益，探讨幼小衔接，家长指导工作的内容和方法，还为大家提供书籍的指导，为本次分享会做了最后的总结。

幼小衔接不是小事，但幼小衔接离不开每一件小事。让我们从小事出发，与孩子们一起遇见成长，衔接梦想。