2022年12月6日下午，温州市张坚鸥名师工作室第20次主题活动在温州市实验小学桃花岛校区进行。此次活动邀请了温州市教育评估院质量评价科科长，浙江师范大学和温州大学兼职硕导，第三届浙江省基础教育课程改革专业委员会委员（考试与评价），温州市首届教坛中坚，浙江省中小学教育质量综合评价监测中心核心骨干成员，中国教育技术学会教育测量与评价专业委员会测评专家王旭东老师来做专题分享《基于“新课标、双减”双背景下小学语文学科评价体系重构》。

   王旭东老师长期从事区域教育质量监测评价、教育大数据应用、学科评价改革和考试管理、纸笔考试和表现性评价试题研制技术、学生综合素质评价、教师发展性评价和学校督导评估等领域研究，对小学各学科评价体系重构的研究尤其深入。王旭东老师指出：基于新课标和双减政策，学校首先要废除传统的应试性的学科评价体系，要重构一套校本化、系统性、整体性、协同性的学科评价新体系。

本次专题分享王旭东老师提出了学科评价时间、评价内容、评价方式、评价主体和评价结果五个优化原则，构建了小学语文学科评价新体系框架模型。新体系建议小学语文学科评价校本化，评价内容项目化，评价项目多元化，评价时间过程化，评价主体自主化、评价方式多样化、评价结果等第化和增值化的评价新体系。

王旭东老师特别建议与会的每位老师积极改革和实践，特别要勇于改进期末纸笔评价，创新纸笔专题自我评价，加强项目化表现性评价，规范作业日常评价，重视过程性学习行为评价，探索学生增值评价。 王老师特意为全体学员分享了自己研究的最新成果——

  王老师认为，每一个人不一定都成为优秀者，但是每一个人都可以成为进步者。因此，探索增值评价，发展评价的发展性功能具有重要的意义。增值评价能激励每一个学生进步，强调学生自己与自己竞争。基于增值评价，能让很多后进生和中等生因为进步得到肯定和激励。最后，他强调要健全综合评价，统筹处理好考试、作业、日常评价、质量监测等多方面的关系，完善义务教育评价体系。他指出，评价不改，新课标就是“新文字”，重构校本化小学语文学科评价体系是实施新课标的关键工程。

 半天的学习与培训，让我们更深切地了解到重构学校语文学科评价新体系，势在必行，迫在眉睫。接下来，我们每一位老师都要积极思考和探索，要努力构建语文学科评价校本化，评价内容项目化，评价项目多元化，评价时间过程化，评价主体自主化、评价方式多样化、评价结果等第化和增值化的评价新体系；要改进期末纸笔评价，创新纸笔专题自我评价，加强项目化表现性评价，规范作业日常评价，重视过程性学习行为评价，努力去探索学生增值评价。